德育要“走心”

　　德育要“走心”

　　众所周知，班主任工作是琐碎而忙碌的。

　　新学期刚开始的时候，总有许多学生告状，而且都是一些芝麻小事。如果不处理，学生会觉得老师不重视自己，不负责任。如果每件事都处理，真是忙得的焦头烂额、口干舌燥，课间十分钟一会儿也不得闲。后来，班会也变成了检举批斗大会。这时，我才意识到情况不对。学生平时把注意力都集中在找别人毛病、攻击其他学生的缺点上，还谈什么班级凝聚力？还谈什么好好学习天天向上？于是，我就不假思索的在班里规定：以后鸡毛蒜皮的小事——比如：谁碰了谁一下、谁骂人了、谁插队了等等——不要找我，谁告状，我先把你批评一顿。然后我又说：“大家不是小孩子了，我相信大家会用合适的办法解决这些小事。如果解决不了，先找班干部，班干部解决不了了，再找我。”

　　果然，办公室不再像以前那样热闹了。班会上，也不再有那么多人告状了。可是，问题又来了。班长不乐意了，开始找我倒苦水。原来，告状的学生还是很多，只不过是不找我，找班长甄晨雨去了。

　　后来，我就想，我的硬性要求治标不治本。要根除这种风气得慢慢引导，不能操之过急。也是因为这件事，我们班的班训最终确定为“知耻知礼，和谐奋进”。“知耻”，是有羞耻心。知道什么事情能做，什么事情不能做；做错了事情知道悔改。“知礼”，是有礼貌懂礼节。和长辈说话该怎样说，同学之间该怎样相处，自己对待自己应有什么样的态度。“和谐奋进”，是指同学之间和睦相处，互帮互助，共同进步。在确定班训之后，我们开展了一个“说说我的同桌”的活动。具体过程是：一、想想同桌的优点，说说同桌身上有什么值得自己学习的地方。二、和同桌说说你的心里话，让同桌知道在你的心中，他是什么样的形象。三、谈谈同桌的缺点，然后给同桌提出改正方案。先给学生半节课的时间写下来，然后再同桌互换，看看别人眼中的自己是什么样的。最后，让学生们自愿展示。

　　展示之后，我做了一个总结：金无赤足，人无完人。每个人都有缺点优点。我们要则其善者而从之，其不善者而改之。对待别人的缺点和过失，我们应该以包容的心态来对待。同在一个班集体，要团结一致，友善相待，才能给大家营造出良好的学习、成长氛围。对于同学之间那些鸡毛蒜皮的小事情，我们也应该学会自己解决，站在别人的立场上考虑问题，想着我们的班训，彼此宽容，最终会小事化了。我们的目标是前面波澜壮阔的美景，不要被路边的一个小石头分散了注意力。

　　也许是班训的力量，也许是那节班会的作用，后来，告状的学生真的少了很多。而且，班里鸡毛蒜皮的小事也不常见了。看来，德育工作是要用心安排的。处理班级事务也不能一刀切、操之过急。学生的言行不是硬性的规定就能一下子改变的，要悉心的引导、用心的感化。