浅谈用“五心”对学生进行情感教育

　　浅谈用“五心”对学生进行情感教育
　　
　　文/袁勇
　　
　　［摘要］“五心”指责任心、爱心、信心、细心、耐心。

我在实施素质教育的同时，发现教师的“五心“对于一个学生（特别是学困生）的正常成长非常重要。一位教师能否全面、认真、时刻用“五心”去对待学生，直接关系到学生的身心健康和学习成绩的好坏。尤其针对学困生来说，教师能否不厌其烦地、持之以恒地从这“五心”的角度来分析、研究和教育学生，会导致学困生有两种不同的前途。从学龄间段来考虑，越小年龄段的学生，“五心”教育显得更为重要。
　　
　　［关键词］情感教育 责任心 爱心 信心 细心 耐心
　　
　　教育就是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会个体化的实践活动。从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动就是教育。从狭义上讲，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶段的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义上说，有时指思想教育活动。所以，教育的目的主要是培养人。在学校中，教师是教育过程的主要执行者，其教育对象是学生，教师进行教育的目的就是培养来自不同家庭的孩子，让他们身心都得到健康的成长和发展。
　　
　　目前，绝大多数学生是独身子女，这一独特的群体，从小受到了来自家庭、社会和环境的特别关注、照料和保护，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等的特别的骄惯，导致了他们的优越性太大，在顺境中成长，受不了挫折。自己创造少，索取别人多，养成了依赖的性格。近几年来，对于这一特殊群体的安全问题叫得很响，为了安全起见，父母不让孩子做这，做那，不让孩子单独活动，不让孩子上山，不敢让孩子在河里玩。这不敢，那也不敢，致使孩子的适应性太差，胆子太小，自我管理能力极差，创造意识被无情地抹杀。有的学校为了安全起见，不搞集体活动，运动会，放电影，文艺演出，户外活动，野营等，要么大搞的变为小范围的，要么干脆就什么也不搞，因此又开辟了关在套子里（教室）的第二课堂活动，课外活动由教室外搬到教室内看连续剧，看演出，作报告。你想想，学生一天到晚已在教室内上了一整天课，你还把他们关在教室里，而不把他们放出去换一下空气，他们受得了吗？因此，学生的厌学心理形成了，了解社会，寻求另一乐园的愿望形成了。网吧，游戏厅便成了他们理想的、安全的天堂，可让他们发泄沉闷已久的压抑的心理。面对这样的孩子，教育就成了问题。社会经济的发展，社会服务的多样化，社会服务的开放化等使学生学会了享受，有机会接触不良社会现象，对于这一脆弱的群体来说，很容易染上不良习惯，导致学业下降，心灵不健康，将来会给社会造成压力。性开放带来的家庭不稳定导致学生缺乏父母的爱，造成学生心理障碍。这些就要求我们教师用“五心”教育学生。
　　
　　当今，以人为本的人性化管理、创造和谐社会的目标也要求我们教师用“五心”去教育学生。要以人为本，就要尊重学生，爱护学生，对学生负责。要负责，就得有耐心，信心，就要细心观察，分析学生，才能因材施教。要创建和谐社会，就得提高全民族素质，就得下决心从各方面培养学生，从身体、心理、知识素质等方面教育学生，就需要对有不良习惯的学生进行耐心的，细致的有情有爱的教育。社会化的多样化就要求学校培养各种人才，我们教师要通过细心的观察，去发现学生的个性，尊重与发展学生的个性、才能，不能据学生的成绩来判断一切，尤其要大力创设环境，发展学困生的特长，让其在某方面有所提高，这可增强他努力上进的信心，避免其另寻刺激。
　　
　　社会的发展，文明程度直接影响着学校教育。目前，全民经济意识的增强，使得很多优秀教师从农村走向城市，从普通学校走向名牌学校，从教育战线上转向其它行业，再加上义务教育的实施，各校的扩招，导致了普通学校的师资严重缺乏，继续教育流于形式，致使师资水平、教育观念严重落后于社会的高速发展，班容量的扩大等这些社会现象导致了一部分学生受不到教师足够的重视、关心，使学生的身心发展受阻。有时学校领导急功进利，“大跃进”的思想倾向导致升学的空前竞争，学校，教师，可以说只重视能给他们赏脸的学生的学习、生活而根本不在乎其它学生学会学不会，这样导致越来越多的学困生心理上的不平衡，会使他们产生心理的阻碍。社会上网吧给学生开辟了心理放松的主战场，致使学生恋上网吧，放弃学业。
　　
　　以上这些社会、家庭和环境对学生的影响就要求我们人民教师要对学生有责任心、有爱心、有信心、有细心、有耐心。
　　
　　一、班主任要有责任心
　　
　　教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会建设者，提高民族素质的使命。一个好的教师必须挚爱自己的职业，对教学抱以极大的热情，对学生的身心健康发展给予足够的重视。教师不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活；不仅要关心学生的在校情况，还要关心学生的校外情况。你可以对学生进行不定时抽查、调查、谈话、家访、集体活动等了解学生的各方面情况，并对这些情况进行分析、整理，然后帮助学生分析是非。我在担任班主任期间，常常在晚上、午休、周末等时间抽查学生的活动情况，经常给跑校生的家长打电话了解学生的情况，不时地通过指点、引导、谈话、野外活动、课外活动、班会活动等方式来了解学生的学习情绪、行为等，并采取一切可行的办法尽力教育好学生。这样做既可以了解学生的各方面情况，达到对学生了如指掌，又可以给学生温暖、关心的感觉，还可以增强学生对你的敬意，更可加强对学生的管理，也可对那些容易走上不轨道路的学生起到悬崖勒马的作用。
　　
　　一旦你对学生具有了极强的责任心，学生就会时时刻刻尊重你，模仿你，向你学习做人的道理。现在，很多教师只对他讲的那节课负责，而缺乏对学生（尤其是差进生）个人负责，甚至教了很长时间了都叫不来自己所教的学生，当然更不会了解学生的家庭背景，学习背景，品德背景，在校情况等，这样的老师很不负责，很自私。
　　
　　班主任的责任心在教育学生中尤为重要，有极强责任心的班主任和缺乏责任心的班主任会带出两种截然不同的班级学生。有极强责任心的班主任可以拉一把学生往上爬，缺乏责任心的班主任是松一把绳子易使学生往下掉，因此，班主任的责任心是关系到学生的前程，命运的重要因素，尤其是对个别的学生更为重要。在中国的传统教育中，学生的个性是容不进老师的眼中的，绝大多数教师不能尊重学生的个性发展，甚至抹杀学生的个性。现在的学生受有中国特色的社会、家庭、环境的影响下，其个性越来越应受到尊重，面对适应性差，承受能力低的特殊学生来说，不尊重其个性就等于扼杀其学习，生活的积极性，因此，教师要有责任尊重学生的个性。
　　
　　二、班主任要对学生有爱心
　　
　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这是家喻户晓的“爱的奉献”的歌曲。那么只要每位教师都对学生献出一份爱，学生就会生活在充满爱的、温暖的学习环境中，他们就会爱自己的老师，就会努力学好他所爱的老师的那门课来回报老师对他的爱。要对学生有爱心，实际上很简单，只要你视自己的学生为自己的孩子就可作到。可是有些老师缺乏无偿奉献精神，随着市场经济的开放与发展，教师的有偿报酬思想越来越明显。因此，易使师生关系变成利益关系，这样就会使学生瞧不起老师。
　　
　　教师要时刻关心学生的学习、品德行为、家庭处境，教师可适当地以牺牲一些时间与金钱帮助学生来换取学生学习、生活的积极性，让学生感受到老师象宽厚的父亲、慈祥的母亲和活泼可亲的兄长、姐姐一样。
　　
　　三、班主任对学生要有信心
　　
　　教师对学生的信心包括学习方面的和生活方面的，教师要始终相信学生能行，能学会知识，能做好一切事情。尤其对于学习有困难的学生来说，不能因为学生学习成绩不好就用“笨蛋”、“蠢猪”、“不开窍”等语言打击学生，伤害学生自尊心和自信心。使这种语言不仅会体现教师对学生没有信心，而且会使学生瞧不起老师。教师在评价学生时，多考虑其长处，回避其短处，尤其是面对学困生时，多从非智力因素去分析，不能一味地据其成绩论乾坤，应充分挖掘、利用、发挥其优点，为其特长的发挥尽力创造充分的条件，为其开绿灯。要反复地、持久地鼓励，帮助学困生，尤其多表扬其优点、特长，这样会使学生觉得自己有发展，有用，有比别人强的一面，别人也有不如自己的一方面，学生就会对自己充满信心。有了信心，就有了干劲，就有了成功的保障。
　　
　　四、班主任要对学生细心观察、分析、教育
　　
　　一般情况下，绝大多数学生对老师有畏惧感，不敢在教师面前表现自己，更不敢和老师倾心交谈。这样，教师要了解一位学生就较为困难。如果教师的责任心不强，就不会了解学生，更不会了解“给他们经常带来麻烦”的学生。有时只了解学生的某一方面，如只了解学生的学习好坏，只了解学生是听话的还是捣乱的，而不了解学生的内在的、潜在的东西。这样即使教师对学生有责任心，有信心，有爱心，有耐心，但若缺乏对学生的一言一行进行细心的观察与分析，就不会更多地、深入地了解学生，就不会在教育学生中对症下药，达不到事半功倍的效果。
　　
　　对学生进行细心的观察、分析可以掌握学生的心态、学态和最新动态。为防止学生不正常发展，纠正学生的不健康心态、学态，采取及时的措施提供第一手材料。我2001年担任高一某班的班主任期间，第二学期期中考试成绩公布后，班内一位男生由于成绩不理想而准备辍学，就在他准备离校的前一天的课外活动，我为班内组织一场足球赛。当比赛开始时，我突然发现平时爱踢足球的乔某某同学没来操场参加比赛。经调查，才知道乔某某不想念书啦，第二天要回家。（班主任论文  )我立即返回教室，发现乔某某同学一个人爬在桌子上。我并没有问及他怎么回事，而是说“乔某某，没有你，这场比赛不精彩，你最喜欢踢足球，有啥事儿等比赛结束后再说”。他当然不好意思拒绝我的一片心意。在比赛中我有意延长活动时间，让爱踢足球的乔某某尽情发挥其优势，并私下安排观看的同学多给他鼓励，对他的精彩表现给予热烈的掌声。我也参加比赛，比赛中我观察到他越踢越有劲、比赛结束后，我立刻和他进行单独谈话，很快他就打消了原来的想法。这样，由于我的细心的观察，及时地干预，最终挽救了他，否则他将因为一次苦恼离开了学校，离开了知识的索取。
　　
　　教师尤其要细心地发现学生的最近发展区，为充分挖掘学生的潜能创设良好的教学情境，有利于发挥学生的自主性，能动性，有利于提高学生的学习效率。
　　
　　五、班主任对学生要有耐心
　　
　　现在的独生子女具有娇生惯养，调皮，自私，固执，上进心差，承受力低的特点，教师在教育学生时，会受到一些学生的不服从（如顶嘴，不接受教育），当学生不服从你的教育、安排时，教师不能和学生一般见识，更不能和学生进行秋后算帐。要坚持一个信念，学生永远是一个天真烂漫的孩子，永远是一个知识饥渴的学生。教师是一个为人师表的成熟的长者，要耐心地分析学生，分析自己，反省自己，经过耐心的研究去教育，关心学生。学生的心很容易被打动，直到学生对自己不尊重的行为后悔为止，否则会导致学生厌恶老师，也就厌恶你教的这门课，甚至学生会处处与你唱对台戏。
　　
　　教师要耐心地分析学生的心理活动。有的学生很内向，不喜欢和人交流，其内心想法不易被人发现，有什么事儿都往自己的内心隐蔽，会导致学生的心理不健康，这就需要教师耐心的观察内向的学生的心理。
　　
　　教师要耐心地分析、帮助学生。学生在学习中遇到障碍时，在自己走不出误区时，很容易丧失学习、生活的信心，这就需要教师积极、主动、耐心地帮助学生分析原因，提出解决方案，协助学生共同克服困难。一旦学生克服了困难，就会有胜利的喜悦，就会信心百倍地投入到新的学习、生活中。
　　
　　总之，教师应在教育教学中有效地、高效地、适时地、巧妙地、合理地用“五心”教育学生。

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