浅谈如何在“差班、差生”做好班主任工作

　　浅谈如何在“差班、差生”做好班主任工作
　　
　　班主任是班级的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，尤其在班风和学风较差的班级，班主任地位和作用十分重要。

　　
　　班主任如何做好“差班、差生”的工作呢？我认为应从以下几方面努力：
　　
　　一、全面深入地了解学生，研究分析学生，是做好“差班、差生”转化工作的基础
　　
　　我们所说的一个“差班”，主要是指其班风和学风差一个班的学风和班风的好与坏与每个班集体成员的集体观念、组织观念、法纪观念、道德观念等方面有密切关系要转变一个班的班风和学风，就要通过采取各种行之有效的教育方式和方法去教育学生、影响学生和团结学生，使学生朝着一个共同目标——建设具有良好班风、学风和班集体前进要做到这一点，首先必须了解学生、研究分析学生的各方面情况了解学生，不仅要了解学生的思想动态、学习成绩、纪律观念、兴趣爱好和特长，还要了解本班学生中好、中、差的比例人数，各人各科学习成绩的优劣，班干部在班中所起的作用及存在的问题，了解方法多种多样；可通过查阅档案与原班主任，科任座谈；亦可在课间或课外参加学生活动，与其打成一片，随时随地“听其言，观其行”，观察学生在自然状态下流露出来的真实言行举止在了解的过程中，不能一叶障目，既要看到学生的缺点，又要看到其身上的积极因素，善于发掘其身上的闪光点，创造有利条件让“闪光点”发光发热，使其树立信心并成为前进的动力如我2000年接任初二（2）班的班主任工作时，学生纪律涣散，集体意识淡薄，学习成绩较差，在初一时有五位同学因违反校方纪律受到记过处分，有一位同学与老师顶撞打架，在社会上有违法行为，二分之一学生主科考试不合格当获知这些情况后，我很没信心，怕干不好，后来领导找我谈话，消除我顾虑于是我充分了解本班学生的基础上，较快确定以主题班会的形式，加强对学生的思想道德教育，重振良好班风和学风为此，我确定了该班的班风和学风的建设目标——团结，守纪、勤奋、进取的班集体具体做法是：在周会课上，制定班会主题内容，结合本班实际情况，针对性地开展《如何让他人喜欢你》、《我为班风建设奉献什么》等主题班会，并结合学校政教处不同时期的教育中心，有针对性、选择性地确定班会的主题内容通过一段时间的努力，班风和学风有了较大的改变，从而实现作风、素质和集体主义精神的根本转变所以了解学生，掌握本班学生的个性、特点和心理，才能做到对症下药，有的放矢
　　
　　二、真心实意地关心学生，做学生的良师益友，是做好“差生”转变的关键
　　
　　由于各种原因所至，“差生”的道德品质、学习成绩，组织纪律、良莠不齐，且差别很大如果班主任不能正确对待，甚至疏远，放弃“差生”，那将是转化工作的重大失误
　　
　　转变“差生”，是转变“差班”的关键，“差生”渴望知识，更渴望教师的理解、关心和帮助，特别渴望教师一颗一视同仁的爱心教师和学生，都是有血有肉、有情感的活生生的人因此，情感教育在转变“差生”的过程中，始终是不可忽视的动力教师应了解“差生”的喜好、习惯和个性，善于了现“差生”身上的哪怕是微不足道的“闪光点”，如果没有对“差生”充满真挚的关爱是难以做到这一点的转变一个“差生”，比培养一个尖子生更困难对待“差生”应采取多激励，少批评的教育方法一言一行注意打消他们对教师的“敌意”，消除“差生”的戒备心理，不失时机地寻找机会亲近他们、关心他们和了解他们的生活情况及存在困难然后和颜悦色地听取他们的意见，一举一动也不能表现出对“差生”有冷嘲热讽的态度，对待学习上有困难的，利用业余时间帮助他们，弥补知识上的漏洞，指导正确的学习方法，抓住要点和重点，逐步提高他们的学习成绩，增强自尊心和自信心，从而放下沉重的包袱，发奋努力，急起直追，形成较好的学习环境，使他们在学习中获得成功的机会，从而享受到学习中获得成功的那份喜悦如我刚接初一（1）班时，我发现该班整体上英语成绩较差于是，我与英语科任老师商讨，根据英语科的学习特点，结合本班学习的实际困难，适时地指导适合他们的学习方法，个别辅导，激发和培养他们对学习英语的兴趣，正确地评价和肯定他们所取得的进步经过半学期的努力，英语科成绩有了较大的进步该学期英语成绩平均50.7分，本学期期末平均分达到65.8分，优秀率由零达到20%，其中一人考了98分由于尝到了学习进步的甜头，同学们的学习热情日益高涨，学风和班风随之明显好转
　　
　　三、诚诚恳恳地教育学生，做学生的表率，是做好“差班、差生”转变工作的保证
　　
　　“以诚相待”是为人处世之本对待朋友之间的关系是平等的，互助的然而，对待学生，能否采取这种态度呢？有些教师和班主任持否定态度受传统观念的影响，师生关系就是师徒关系，师徒之间的关系就应该我讲你听，我教你学我认为这种观念正是导致转化工作失败的原因当今的学生求知欲强，信息储量大，超前地掌握了一些为人处世的哲学因此，我们只有转变观念，确立适应现化学生的教育观念，才能增强我们教育工作的实效性为此，教育学生时，应从大处着眼，小处着手，循序渐进班风较差的班级，通常在学生中存在许多共同的坏习惯转变班风，要从转变“差生”的一个个坏习惯开始，坏习惯存在于人身上，我们不能够粗暴地对待相反，应该真诚地对其说清道理，晓之利害，然后提出严格要求，反复要求改正转变“差生”的坏习惯，教师还应自己作出榜样，以自己的行为影响学生，带动学生，行动是最有说服力的教育“差生”时，应多提建议，少作指责那种我讲你听，我打你通的办法是行不通的“差生”的逆反心理甚强，教育过程应遵循学生思想的发展规律，恰如其分地提出要求，学生较易接受凡事不强加于人，遇事以“朋友”的身份各抒己见，给学生树立“平易近人”的新形象，力求给学生一种可亲、可近、可信的感受，为“差生”献出真诚的爱，用自己的爱心换取“差生”的转化，收到较好的教育效果
　　
　　四、综合治理，力求达到较准的转化效果
　　
　　做教师的，都希望自己的学生品德良好，成绩优异，健康成长但对于“差生”，要想达到上述要求，必须付出双倍的努力但决不能采取“高压政策”，处罚甚至挖苦；也不能认为努力也是白费，放任自流，而是更加要有一颗真挚的爱心去敲开“差生”的心扉有了爱心，就有转化“差生”的自觉性和积极性为此，我制定一套综合治理的办法一是疏导引导学生进行“自己”、“自尊”、“自立”、“自信”的教育，充分认识“自我”的存在，利用“差生”自我意识迅速发展的趁势，发展学生自我评价的能力，利用“自尊”、“自立”、“自信”的教育，使“差生”自己教育自己，逐步完善他们的个性，增强辨别是非的能力，教育“差生”善于控制自己的情绪和情感，尊重别人，培养其的上进心，集体荣誉感，尊重人格，树立远大的理想，成为有用之人二是辅导班主任与各科任联系加强学习上的辅导，充分调动“差生”学习的积极性、主动性和创造性并指导“差生”改正学习方法，做到课前有预习，拟订学习计划，合理安排学习时间及科目，注意研究教材的内在联系，防止死记硬背，注意理解记忆，克服因成绩差而导致的恐惧心理和自卑感，激发学习兴趣，使“差生”愈学愈轻松，愈学愈想学，达到寓教寓乐的目的，形成良性循环，使“差生”学习从被动变主动，提高学习成绩，使其获得学习成功的那份喜悦三是激励对学习上有进步“差生”给予及时鼓励或适当奖励，努力挖掘“差生”的潜质和闪光点，以好带差，树立典型，引导为主，攻心为上，注意学生间的相互影响，建立竞争意识，激励超前
　　
　　经过一系列有效的措施，收到较好的效果但转化工作是一项极其艰难的工程学习是没有止境的，探索亦无止境愿教育界同行们能提供好的方法及途径，把转化“差班、差生”工作做得更好

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