后进生变成了“进步星”

　　后进生变成了“进步星”

　　文/焦自花

　　“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生，在学生群体中的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德或学业两方面都比较差的学生。

　　而我班的刘浩品质很好，学习基础差，虽然上六年级了，可写的字笔画弯弯曲曲，别人根本不知道他写的是什么，在心理方面存在如下特点：

　　一是有自卑心理。因为学习不如同学，常常得不到尊重，尝试的都是失败，失落和伤感的累积逐渐产生自卑感。总担心别人瞧不起自己，惧怕集体活动，不敢公开展示自己，家长也对它失去了信心，不管不问；二是交朋友困难。学生中间存在歧视现象，如，有的学生这样说：老师，他什么也不会；老师，我妈妈不让和他玩，他是朝巴；三是自我意识薄弱。自我监控能力低下，基本以自己为中心，很少为别人着想；五是思维懒惰，自我约束能力差。要求上进而意志薄弱，也有向上的决心，但一旦遇到干扰立刻注意力转移，遇到困难与挫折，又容易心灰意懒，放弃努力。

　　针对他得特点我采取了如下措施，取得了良好的效果。

　　一、视生如子。下了课，他总是落落寡欢地坐在位上，同学的欢声笑语似乎离他很远。了解了他的情况后，我拉着他的手进行了一次谈话，告诉他“老师喜欢你，希望你进步，在老师的眼里你就是老师的孩子，你有什么要帮助的，尽可以找老师，老师会很高兴的。”他腼腆地笑了，笑容虽浅但笑得很甜。以后每次上课我都过来看他，课堂上也总是多看几眼，发现他举手就赶紧提问，有一次他居然回答对了，学生自发地鼓掌，真是心有灵犀，我高兴地说：“你们真是些热情的孩子，善于表扬别人的孩子是善良的。”我看到刘浩笑了，而且眼睛里闪着光。

　　二、心灵朋友。给他指定一个好同学帮助他，做他的朋友太容易了，但由于两人差距大，这样的朋友往往迫于老师压力做朋友，有施舍的性质，两个人不能处于平等的地位，不能走进彼此的心灵。为此，我从作业、试卷中寻找，终于在第四单元的试卷中找到了，因为第一题读拼音写汉字他错了6个字，有个叫辛浩的男孩错了5个字，而且名是一样的，真是缘分。我把他俩叫来，他看了卷，改了错，并告诉他俩，在班里你两个错字最多，水平相当，你两个互相帮助、好好努力，赶上同学，哪怕只追了一点点，也好。他使劲地点着头，我看到了他眼中一闪而过的亮光。因为他有了一个相当的学习伙伴，后来我常看到他俩在一起，我暗暗高兴。

　　三、旁敲侧击。第二天叫辛昊上黑板听写，没敢让刘浩上，怕他错字太多，一蹶不振。写了5个词，辛昊只对了一个，我悄悄到台下看了看，刘浩一个不对。这不次于一个晴天霹雳，我一下子被震蒙了。我又生气，又着急，又心疼，一股酸痛涌上心头，一下子热泪盈眶。很多学生也流下了眼泪。此时此刻，教室里静极了，“同学们，给辛浩一些建议，帮帮他好吗？”学生纷纷献计献策，辛浩听得十分专注，刘浩也专心地听着，从神情看是听进去了。

　　第三天听写，辛浩错了两个字，刘浩错字3个。

　　第四天听写，写了10个词，辛浩只错了一个字，刘浩只错了一个字，而且每个字都写得很认真，很清楚，我的惊喜早被学生的掌声淹没了。辛浩笑了，刘浩也笑了，是那种发自肺腑的开心的笑，他的笑容像向日葵一样灿烂，像百合花一样纯洁。

　　“刘浩、辛昊，你俩的进步真大！今天，你俩就是我们班的明星！”我动情地说，学生也处在激动当中，我抓住时机让学生观察刘浩和辛昊的神态，说说自己的感受，三天三次听写巨大的反差效果使学生产生了强烈的创作欲望。我趁热打铁让学生记录下来。我给出的题目是“三次听写”，可学生想的是“难忘的三次听写”，“三次听写让我成长”，“走出黑暗，重见光明”，“错字大王变成进步星”，一下子有了自己的感觉。下课了，坐在第一排的刘浩和辛昊还在埋头速写，同学出出进进他俩全然不顾。偶尔会抬头互相望一眼，然后抿嘴一笑，仿佛很默契，正在互相鼓励。后来听家长说，刘浩回到家里吃饭的时候都笑出声来，说同学为他鼓掌了。辛昊在综合测试中生字全对，刘浩只错了一个字，都生动地写出了有真情实感的日记。

　　四、让他闪光。为了让他又机会重点得到训练，我借着参加优质课比赛练兵的机会，专门给刘浩在内的10位学习困难的孩子又上了一遍《伯牙绝弦》，每个孩子发言的机会都不少于5次，其中刘浩在回答哪个词应该强调读时，选择了“破琴绝弦”中的破字应强调读，问为什么？他说重点读这个字能感受到伯牙摔琴时很用力，不再弹琴的决心很大，很重情谊，让他把理解读出来，他读得很动情，因为用力大唾沫星子都喷出来了，但学生没有人笑，大家都被感动了。然后让选择自己的好朋友一起读，他选得果然是辛浩，他俩又一次对望了一眼，点点头，一人读伯牙，一人读子期，读得十分动情，我表扬他俩也是一对配合默契的号朋友。在班里我告诉学生他得理解诗独特的，朗读和理解是感人，而且没有哪一个学生能超过他。这次训练让学生对它刮目相看，自信心大增，以后的课堂上，他举手的次数越来越多了。

　　每次作文我都给他单独辅导，梳理文章结构，让他口述，我强调重点写的地方，遇到不知道怎么写时，就让他演一演，在心里过过电影。期末考试作文是《温暖》，我担心他看不明白题目，没想到，他居然得了A，写大雪天妈妈给自己送饭，等到放了学饭已经凉了，饭吃在肚子里是冰凉的，可我的心里是温暖的，因为饭里包含着妈妈的爱。写的多好啊，我简直有些佩服刘浩。

　　五、屡犯屡教。我和他制定了学习计划，每天练字、读书10各分钟。当然，他的进步不是稳定的，有时懒惰的毛病又犯了，作业错得一塌糊涂，课文读得结结巴巴，但有了一次进步，我心里有底了，不耐其烦地再次和他谈心，补课。我相信他一次比一次有进步。

　　如今的刘浩不仅是老师的骄傲，而且妈妈也以他为自豪。