班级管理精细化的探索与实践

　　班级管理精细化的探索与实践

　　尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！我叫刘双双，来自宁河小学，今天很荣幸能够站在这里和大家交流。

　　我今天论坛的题目是《班级管理精细化的探索与实践》。我个人认为所谓精细化管理，就是人人会管理、处处有管理、事事见管理。通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事抓起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。在班级管理中，我力求做到任务个个担、责任人人负，要求学生将班级中那些简单、容易做到的事情用心做好。对此，我谈谈本人一些看法和做法，孤陋寡闻，意在期望能得到更多的指导，使班级管理更加完美：

　　一、加大情感教育，用关怀滋润学生的心田。

　　我个人认为，给我们班主任工作加大难度的往往是那些调皮的学生。但是无论多调皮的学生都有他的有懈可击之处。对于此类学生如果老师运用“三十六计中”的“攻心为上”,必能奏效。如何攻心，那就需要班主任老师和学生心心相印，坦诚相对了。教师如果对学生怀有诚挚的感情，尊重学生，体贴学生，学生才会亲其师信其道，自觉愉快地接受老师的教诲！教师切记不可说：“你真讨厌！”“我以后不管你了”这样会严重导致学生产生破罐子破摔的言语。我们班的赵达同学是学校体育队重点培养的苗子，在各种赛事中为学校为班级争光不少。学习成绩也还不错，但有一段时间其他任课教师一致反映他上课听讲不集中，作业完成潦草，偶有不完成作业的情况。班长也反映赵达同学最近总与其他同学发生口角。对于这件事我并没有马上找他谈话批评他，我想他最近这段时间学业上的急转直下一定是有原因的。于是我找体育老师了解了一下他在训练中的一些情况。原来最近备战县运会，对他加大了训练的强度，孩子每天训练得很辛苦。天气一天比一天热了，往往训练完再上课就开始犯困，而任课教师一看到他不认真听讲在课上直接批评了他。赵达同学怎么说也算是学校的名人，这挨了批评既折了面子心里又挺委屈。对老师的教育在心里产生了抵触，课下把火都撒在了同学身上，作业也懒得好好做，开始破罐破摔了。了解到这种情况后首先跟其他任课教师说明情况，然后商讨找机会对他多加关心，比如他早晨训练完走进教室时我递给他一瓶水，问他累不累，叮嘱他中午午休好好睡一觉，告诉他如果上课犯困了可以去洗把脸，这也是一个提神醒脑的好办法。他渐渐的感受到了老师们对他的关心，对他的理解，对他的支持。从此他摆正了心态，干劲更足了，而且可喜的是他在县运会的比赛中取得了不错的成绩，又一次为校为班赢得了荣誉。俗话说理解万岁，教师要经常换位思考进入学生的情绪，以学生的眼光去看“他”的世界，以学生的心情去想“他”的心情，以他的思想去推理“他”的一切。教师理解学生关心学生，学生才会信任老师。

　　二、建立班级激励机制，培养良好的班风

　　面对一个新的班级，最重要的是班主任必须要有一个完整的工作思路，你一定要清楚你面对是一群什么样的孩子？你要带着他们到哪去？如何带？第一步做什么？再做什么？最后做什么？单就管理方法而言，有软方法与硬方法之分，但如何把二者有机结合起来，什么地方是用“硬”?还是用“软”?用多少？这是一门耐人寻味的学问。

　　（一）班级“硬”管理方面

　　俗话说：没有规矩不成方圆。一个优秀班级是一个有共同奋斗目标的集体，为了实现目标，必须有“硬”性的规章制度，这是集体拥有战斗力的保证，在制定班级制度时，要注意突出以下几个方面：

　　1、组建优秀的班委会，发挥榜样作用

　　一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。这一切还得靠班级的主人翁——学生！俗话说：火车跑得快，全凭车头带，学生往往要靠班干部起好带头作用。因此，对班干部的选择、培养，以及建立健全的班干部制度都很重要。首先，要通过民主选举的确定班委成员。其次，要端正学生干部的态度，淡化“官本位”意识。最后，明确职责。班委会设班长以及学习、纪律、生活、体育、文娱5位委员。他们共同努力，帮好一个人，管好一个组，使班集体形成一支称职、有力的骨干队伍。班级管理好了，学生干部的自身能力也得到了提高。我们班的班长就是这样一点一点锻炼出来的。有一次德育处紧急召开班主任会议，我晚上了十分钟的课，当我匆匆忙忙回到班级时，发现班长已组织同学们在有条不紊地学习着。看到这些，我心里真是高兴。

　　2、师生共同制定可行的班规，使班级管理更具精细与科学。

　　班级制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度。因为我们这些班规很多都是从学生中来再到学生中去的，学生乐于接受。这样不光让学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系。同时，学生愿意为自己的目标负责，所以它能使学生对自己产生约束力，真可谓“一举数得”.

　　3、班级管理更要讲针对性和可操作性。

　　（二）、班级的“软”管理

　　我们在首先强调“硬”管理的同时，也要提出管理的补充作用。

　　1、要下大力气培养学生的学习兴趣，树立起班级在学习、品行上奋勇当先的竞争风气。

　　一班一品活动是我校长期坚持的教育行为，而我们班的特色活动是剪纸，这个活动的开展为学生们提供了了解剪纸艺术的平台，提高学生的探究兴趣，拓展了创造能力，丰富了学生的课余文化生活。在学习和纪律方面推行量化评价制度，同时借鉴星洲大道节目中的评选制度，分别评出周、月、学期、年度学习之星和纪律之星。然后进行班级表彰，颁奖仪式搞得尽可能隆重，这样，学生就会暗暗较劲，“这回没有得奖，下回我一定要拿，也让别人羡慕羡慕。”最后更重要的是，发挥主题班会的作用，让学生能树立起个人理想，它不一定要如何远大，而是尽可能成材，最起码要成人。少讲大道理，多讲他们身边的人和事，以此来激励他们。

　　2、学会运用赏识教育，运用期望理论

　　班主任在班级管理中，要把培优转差工作摆在重要的位置。对每一个班级来说，后进生是不可避免的。把后进生转化工作做好了，以保证你的优等生会更突出，你的中等生会更多加入到优等生行列，这是一着有战略意义的一步棋，一步走对，全局皆活。我班的刘田雪同学，性格内向，表达能力差，学习成绩也不好，属于后三分之一学生。但她却是一个勤劳善良的女孩，总是默默无闻地主动整理班级物品。我发现之后，在班里对她给与大力表扬，同时把物品管理员的任务交给她。她感受到了老师同学对她的信任和关注，干得更起劲了，参加活动的积极性也高了，从此她的性格也发生了转变，不再是那个羞涩得不敢直视人眼睛的小姑娘了。各方面的成绩也有了明显的进步。在本学期同学们一致推选她为县级进步生。现在看她那信心满满的样子，你谁还能认为她是“后三分之一”学生呢？

　　三、分工精细化，班级建设自主化。

　　班级工作是琐碎的，涉及到方方面面，班主任也没有过多时间做到亲力亲为，而且教师包办也无法锻炼学生的能力。在开学初，我和学生们共同制定了卫生分工细则和室内物品承包责任制，做到人人有事管，事事有人管理。比如：室内外卫生打扫的分工，甚至会细致到桌面、窗台、黑板的清洁工作都指定到人。还有每天自行车摆放、门窗关锁、日光灯开关、讲桌整理、窗帘悬挂、图书管理等等一系列包干到户制度，做到了人人都是班级的主人，人人是班级服务者，人人又是管理者，加强了学生的主人翁意识。而每一次的班级文化建设也都是由学生自行设计、自己布置。如去年的合唱比赛，从选歌到排练都是文艺委员一手操办；而庆元旦联欢会，从教室布置到节目安排则是由班长和宣传委员负责完成。

　　总之，通过实行精细化管理，班级的凝聚力和集体荣誉感大大增强了，班内学生自主参与班级管理的意识与团结协作的意识明显提高，而自我约束和自我管理的能力也大大提高，班级精神风貌有了明显的改善。在以后的工作我还将完善这项工作，做好班级的精细化管理。

　　以上是我在班级精细化管理中的一些粗浅的做法及心得，如有错误之处，还希望领导老师们给予指正。谢谢大家！