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批评,原来也可以如此温暖

时间: 2014-06-23 19:14:07 作者: 班主任网整理

  批评,原来也可以如此温暖
  
  班主任对学生的教育一定要讲究方法,爱在左,惩戒在右,智慧在中间,要把教育真正做到孩子的心上。

批评,原来也可以如此温暖

  
  教育部新颁发的《班主任工作条例》中明确指出:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”条例特意强调“适当方式”,就是说班主任对学生可以教育,但一定要讲究方法,爱在左,惩戒在右,智慧在中间,要把教育真正做到孩子的心上。
  
  春阳应沐物无声。这个冬天,班上感冒发热的学生特别多,不少学生还影响了正常上课。因最近一段时间大家谈“甲流”色变,于是,我赶紧借来一盏紫外线灯给班级消毒。我说:“最后一位离开教室的同学,请帮忙把插头插上。”孩子们都说最后走的是学生吴某,我就笑着对他说:“那就请你帮个忙,好吗?”没想到,他居然对着全班大喝一声:“我不是最后走的!凭什么让我插?我不干!”我火冒三丈,这只是为班级而做的举手之劳的事,作为一名学生,怎么能这样无礼?但我还是忍住了。放学后,我自己留下来,等孩子们都走了,插上了紫外线消毒灯的插头。
  
  接下来的几天里,我常常用期待的眼神注视着这个孩子,我发现目光对视时,他还是有些不安的。广播操集队的时候,我发现他的羽绒服帽子翻在外面,就走过去给他理正了。同学们纷纷议论起来,吴某显得有些不自在,他的脸红了。这一天下班前,我在办公桌上的电脑键盘下,发现了他写给我的道歉信!
  
  这样无声的教育,往往能形成师生的共鸣,收到期望的育人效果。
  
  春阳应拂面不寒。据说,非洲某个古老的民族至今保持着这样的生活礼仪:当族人犯了错误,族长会召集整个部落的人放下手中的工作,将犯错误的人团团围住,用赞美来安慰他的心灵,修正他的错误,引导他重新做人。我们的批评教育能否像这样和表扬结伴而行呢?
  
  在工作中,我经常采用“双面胶”这个法宝。第一面“胶”是“四步谈话法”,亲切平和地和学生分四点交谈:想一想老师为什么批评你?你的哪些方面还是不错的,老师很喜欢你!如果老师的话说得有不对的地方,请你多原谅!以后请你多帮助老师,把咱们班级搞上去好吗?
  
  过后,我再细心地贴上另一面“胶”:“表扬熨烫法”,创设一个机会,真诚而热情地公开表扬这个刚刚挨批评的孩子,这样的表扬可以及时“熨平”挨批评孩子心灵的“折皱”!
  
  这样智慧的教育,既可以擦去孩子心灵上的“灰尘”,又不给孩子留下痛苦的回忆,让孩子发自内心地接受的教育方式才是最有效。
  
  春阳应善于变脸。虽然,我们都知道“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,但是无论大人还是小孩,几乎人人内心都更愿意亲近赞美之词,而对批评和意见敬而远之、心存抵触。我们能不能让我们的忠言既“利于行”又“顺于耳”呢?我们能不能把批评教育变得像赞美诗一样的动听悦耳呢?
  
  我的身边有这样一位机智的班主任,他随机应变地利用语文教学来引导学生,给学生良性“刺激”。班上有一位不爱参加集体活动、性格极其孤僻的孩子,很不合群,也影响了她自己的学习。于是,班主任在孩子的日记中写道:“你总是悄悄地学习,你总是默默地思考!(班主任工作反思  )如果哪一天,能听到你激昂的讲演,能看到你优美的舞蹈,老师更会因你而骄傲!”
  
  这样艺术的建议,让这个孩子勇敢地从自己封闭的小圈子里走出来,和同学们一起参加学校诗歌散文朗诵比赛,获得一等奖。
  
  像春阳一样,多一些柔和,多一点智慧,多一丝艺术,我们的教育会更加深入人心,孩子们心灵的天空会更明朗。

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