给班主任老师的临时发言

　　给班主任老师的临时发言

　　本是分管教学，难得校长信任，要我利用业务学习的时间给班主任们讲讲如何管理班级以及怎样与家长沟通。

　　开学初，王校长就对我们提出了要求——“爱”、“忍”，两个字，任重而道远。感觉我的工作做得也不算很好，但细细想想，也还真算是围绕这两个字在做的。

　　班主任工作十分繁杂琐碎，但也无外乎两大块：班级管理和家长沟通。

　　班级管理，我们管的是班，管的是孩子。首先，我们必须爱孩子。有个词叫“爱生如子”，我觉得这个要求真的有点高，我们也很难做到，但做到喜欢孩子还是可以的吧。我总觉得我们学校的孩子都很淳朴、可爱，虽然有一些调皮的，但几乎没有那种本质特别坏的孩子。就算他们犯错、惹祸，但我们想一想，他毕竟是孩子，我们小时候都那么优秀吗，我们自己的孩子就那么听话吗？有多大的错，错到不可原谅呢？错到一定要对他们进行体罚呢？我们自己也有孩子，我们也都知道孩子的成长是一个慢过程，是一个需要我们等待的过程。我们不妨想一想，如果我们自己的孩子在学校被老师体罚了，看到他委屈的表情，听到他伤心的哭泣，我们能不心疼吗？哪个班都会有几个调皮的学生，的确让我们老师费心了，但我觉得大家大可不必恼羞成怒，大动干戈，因为好在他们只是我们的学生，又不是我们的孩子，比我们更伤心更着急的应该是他们的父母，比起他们的父母，我们不知该幸运多少倍了。将心比心，喜欢孩子是我们做老师的一个最基本要求。

　　只有老师喜欢学生了，学生才有可能喜欢老师。如果你想让学生更加喜欢你，我觉得老师的个人魅力不可少，当然这里至少应该包括个人的人格魅力和专业知识。我说说后者吧。在我们的学校，至少要教一个孩子一年，有的两年、三年，甚至六年，想想在我们的课堂上留给他们的只是一学期一本教材，喋喋不休的讲解，堆积如山的作业，一次又一次的罚抄，他们怎么会喜欢你的课堂，喜欢你的个人呢？如果作为一名语文老师，若干年后，孩子对你的记忆找不出你讲的一个有趣的故事，你上的一堂难忘的课，你开展的一次别致的活动，你推荐的一本令他终身受益的课外书……日月经久，你也很少收到曾经孩子的问候，收到孩子对你赞美与感谢的文字，想必这也是我们做老师的悲哀！我们的水平可以不够高，但我们必须用心去教书，把书教到孩子的心里去，孩子自然会喜欢你。

　　即使孩子都喜欢你，但不一定孩子都会听你的话。身为班主任，需要营建一个温馨、和谐、积极向上、到处充满正能量的班级。

　　教室的布置其实是最简单的一项工作，但我觉得也应该花一点心思，毕竟这是我们和孩子在校生活时间最长的地方，就像我们的家一样，如果家里肮脏凌乱，你生活其中，会有好心情吗？另外，教室的布置可以传递教师的心愿和班级文化的引领。

　　文化的引领非常重要。老师们的一次说教可能有用，但一次又一次的说教可能就不起什么作用了，我们不妨用文化来引领。我接手新班，一般都会做一件事，就是每天5行小练笔，其实，这是一举两得的一件事，语文老师既要抓学生写作又要抓学生行为习惯的养成。小练笔，形式自然多样，至于写什么呢，就写你发现的身边好人好事，写你对班级违纪事件的看法，写你听了老师讲的美德故事后的感受……

　　五行小练笔，只是文化引领的一种方法，班级建设是要用心去规划的。

　　老师喜欢学生，学生喜欢老师，再加上一个良好的级级建设，相信班风学风自然差不到哪里去。

　　关于与家长的沟通，比起班级管理，我觉得要简单多了。只要学生喜欢你了，你与家长的关系就拉近了一大半。如果家长能切实感受到孩子的进步，你与家长的关系又进了一大步。剩下的，有与家长的真诚沟通就OK了。

　　就简单地读一下这个暑假到开学期间我利用校园卫士平台发给家长的信息吧，希望能起到抛砖引玉的作用。