漫话班主任的幽默艺术

　　漫话班主任的幽默艺术
　　
　　文/逍遥行者
　　
　　幽默是一种常用的语言与行为的艺术。

在教育教学工作中，教师如果能恰当地运用好幽默艺术，不仅可以淡化人的消极情绪，增加教育教学活动的情趣，还可以陶冶情操，乐观对待现实。在班主任工作中，许多班主任忽视教育艺术，致使工作总是平平淡淡，缺乏生机。在做学生思想工作时，总是高高在上，摆出一副老面孔，一副教师爷的腔调，一副老太太的裹脚布。不论班主任工作的性质，还是当今教育对象——青少年的特点，抑或是当今对教育者的要求，都要求我们必须讲求工作艺术。讲求工作艺术，可以事半功倍，迎难而上，“化腐朽为神奇”，进而走出教育的低谷，开辟教育的新天地，而教师的幽默艺术则是增强教育艺术魅力的重要手段，也体现了教师的教育智慧。苏霍姆林斯基曾说过：“幽默，是生活这条大河深处的潜流，是集体成员的心灵和思想每时每刻相互接触所闪出的智慧和情感的光芒。”
　　
　　1、幽默是通向学生心灵的一缕清风。很多班主任一向擅长板起面孔，摆出凛凛然的样子，甚至不苟言笑，不怒而威。其实，这是“师道尊严”的一种表现形式。岂不知，时代发展到今天，这种做法越来越行不通。教育是心灵的艺术。班主任要想切实走进青少年的心灵，就必须淡化教育者的形象，给受教育者更多的尊重、信任、平等与期待，真正和受教育者缩短距离，沟通思想感情，切实抛弃以教育者自居的教育意识与教育心态。而幽默是通向学生心灵的一缕骀荡的清风。实践证明，经常运用幽默艺术的老师会普遍受到学校的欢迎与爱戴。
　　
　　2、幽默是解决工作难题的一剂良药。在班主任在工作中，我们时常会遇到一些难题，如早恋、网恋、小团伙、失窃，学生吸烟……我们打，打不得；骂，骂不得；板起面孔说教，他们往往充耳不闻；我们火冒三丈，他们常常无动于衷。如果用幽默的语言把这些大道理表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服老师的智慧，从而达到预期的教育效果。
　　
　　3、幽默可以接近教师与学生的距离。当教师面对学生的时候，一般情况下，学生对老师都有一种敬畏感，既不敢在老师面前随随便便，更不敢主动把心里话向老师诉说。如果老师讲一个笑话，做一个幽默的动作，消除学生对老师的敬畏，然后教师通过和风细雨的谈话，自然能够拉近与学生的距离。因此，苏霍姆林斯基说过：“如果你具有幽默感，那么，最紧张的，有时能引起长时间气愤的局面就可以得到缓和。学生们之所以热爱和尊敬快乐、不泄气、不悲欢失望的教师，是因为他们自己是快乐的、具有幽默感的人。（班主任工作艺术  )他们会从每一举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。善于无恶意地、怀着好心地嘲笑反面的东西，用笑话支持和鼓励正面的东西，是一个好教师和好的学生集体的重要特征。如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”
　　
　　4、幽默是赢得学生爱戴敬佩的不可或缺的因素。幽默是一种智慧，一种修养，一种艺术，一种力量。生活中不能缺少幽默，它就像一座桥梁，拉近师生之间的距离，填补师生之间的鸿沟。幽默让班主任成为学生的知心朋友。生活中，人们往往喜欢与幽默的人相处；教育中，幽默的班主任往往能赢得学生的爱戴敬佩。无数次教育问卷调查显示，幽默风趣是学生评选最喜爱的教师的一项内容。
　　
　　幽默是一种含笑谈真理的艺术，在教育中无疑起不可忽视的作用，因此，苏联教育家斯维特洛夫说：“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”契诃夫也说：“缺乏幽默的人是没有希望的。”让我们潜心学习，留心锻炼，努力提高自己运用幽默的艺术，从而使我们的教育工作进入新的天地。

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