我们也能做最好的班主任

　　我们也能做最好的班主任
　　
　　最近读了李镇西的《做最好的班主任》一书，深深感到做一名班主任的确是一门艺术，需要认真研究，用心去做学生的良师益友，才能达到一定的境界，体会做班主任的幸福。

　　
　　《做最好的班主任》这本书中告诉我们要想成为一个优秀的班主任，必须拥有“三心”，即童心、爱心和责任心。
　　
　　一、拥有纯真童心
　　
　　童心，意味着纯朴、真诚、自然、率直，而这些也正是人民教师，特别是小学教师应具备的品质。生活阅历赋予我们成熟，社会经验赋予我们练达，文化知识赋予我们修养，人生挫折赋予我们机智……但是，对真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，火热的激情，正直的情怀，永远是教育者的人格力量！当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
　　
　　“孩子王”是很久以来人们对教师的称呼，好像带有某些贬义的成分。但是，这恰恰也从另一个方面反映了教师工作的性质。在课间，你会和学生们一起毫无顾忌地做游戏吗？孩子们愿意和你一起做游戏吗？如果不会，就说明我们连最起码的“孩子王”都没有当好，又怎么能担负起做“人类灵魂的工程师”这一社会职责呢？所以说要想当好“孩子王”，首先要拥有一颗童心。
　　
　　我工作16年以来一直担任小学班主任工作，小学生什么习惯都有待养成，日常工作繁杂单调。
　　
　　做每届学生的班主任，都有觉得苦恼的时候。比如当我踩着上课的铃声走进教室时，看到仍然有些孩子在唧唧喳喳地说话，甚至还有一个仰着脖子喝水的……，他们早就把我向他们的讲述小学生应遵守的规范忘在了一边，于是我继续给他们讲道理，甚至大声呵斥，起初还行，时间一长，也不行了。在苦恼、无奈，甚至有些“义愤填膺”时，我强迫自己学会了忍耐，学会了宽容，学会了等待。在面对这群连笤帚不会拿，墩布不会用，只把工具当玩具的孩子们时，我反复给他们演练，终于可以适当的放手让他们自己做。我学会了用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的“难以自已”，能对他们少一点失望，少一点冷漠，多一份期待，多一份希冀。
　　
　　这个学期，我们每周三下午第三节课开始搞课外体育活动，我班选的是跳皮筋，为了教好我的学生，我一步一步的领着他们跳，带着他们跳，跟他们一起跳，因为我平时不太爱运动，所以跳起来不是太稳，还显得笨笨的，自己都想笑，孩子们也都乐开了花，有的孩子在旁边看看我，看我要站不稳就扶住我。我的努力使自己走进了孩子们的世界。慢慢的，我和他们建立了良好的情感，我采用多种鼓励、表扬等方式引领他们学习。他们也逐渐接近了我。
　　
　　小学老师一定要拥有一颗童心。拥有一颗童心，才能体验到教学工作带来的乐趣。
　　
　　我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。
　　
　　二、保持一颗爱心
　　
　　著名作家冰心女士说过：“有了爱就有了一切”，李镇西老师也说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。
　　
　　我认为，对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。不要把爱心建立在成绩高低的基础上来，“爱心”化作了分数，就不会去考虑学生是否承受的了这种爱之重。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。
　　
　　我们知道真正有效地教育就是“养成教育”即学生良好习惯的养成。然而任何一种好习惯的养成都不是一朝一夕的。我每接一个班级都从点滴做起，从细节入手——如在教育学生们讲究个人卫生时告诉他们：每天晚上睡觉前都要刷牙，洗脸，洗脚，换洗袜子；把自己第二天上学要穿的衣服叠整齐放在自己的床前，要带的物品收拾好放在书包旁边；勤换内衣内裤；饭前便后洗手；不留长指甲等，把这些也告诉家长以配合学校督促孩子养成习惯。
　　
　　三、具有高度责任心
　　
　　常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来，培养学生良好的人格品质和行为习惯。
　　
　　未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。
　　
　　这学期我本想重新选一些有能力的班干部，结果他们的表现让我觉得都不行，后来我干脆不选班干部了，而是把班里每件事都具体到每个同学身上，分工明确，责任到人。没想到这下他们到积极起来了，都把自己负责的那摊事儿处理得很好。
　　
　　李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐，有独立想法的个体。教师的为人，责任心和爱心，学识和教学能力水平，对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。
　　
　　其实班主任工作并不那么神秘莫测，只要拥有爱与智慧这两把金钥匙，就能够胜任班主任工作，也能够做一名最好的班主任！
　　
　　1、改变自己。用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。拥着一颗童心，才能拉进与学生的距离，走进学生内心，真正了解学生心里所渴望的，解决所需所想。
　　
　　2、热爱学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱，要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
　　
　　3、尊重学生。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格，意愿，隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
　　
　　4、做学生的朋友，走进孩子内心。
　　
　　5、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育，自我管理，自我成才。
　　
　　行多久，方为执着；思多久，方为远见。愿我们每位教师都能拥有一颗童心、一颗爱心、一颗强烈的责任心，做自己教师职业生涯中最好的自己。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！

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