班主任工作艺术：爱，换一种方式可能会更好

　　班主任工作艺术：爱，换一种方式可能会更好
　　
　　文/邹晓光
　　
　　初见智慧时，是一个灯火阑珊的晚上。

那天，智慧跟着他爸爸来到我家，他穿着一件黑色的夹袄，深蓝色的牛仔裤，瘦瘦的脸上带着羞涩的笑容，我仿佛看到了落在凡间的天使，那时，我的心里震撼了，这么可爱的一个孩子，会是大人们口中说的不想读书，专和弟弟吵架的孩子吗？那天晚上，他没回家，和我儿子一起，玩得非常开心，甚至还学儿子的样，乖乖的偎进了我的怀里。我既感动又兴奋，满怀信心，认为自己一定有能力管好并教好可爱的智慧。
　　
　　没想到，两天后我就见识到了智慧的厉害。那是因为他没有按时完成作业，就跑出去玩游戏了。我把他叫进办公室，和他说，不完成作业，就不能出去玩，并让他马上把作业补好。他看了看我，什么话也没说，就开始补作业。看他那么认真，我又去忙别的事了，可是，等我忙完了，再去看他的时候，却发现，他还是写了八个字，就是我在他身边时写的。也就是说，我走开以后，他一个字也没有写。我怒了，把他叫到身边，狠狠的批评了他。可是他一副爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。我气更大了，嗓门也不由自主地大起来！他见我这样，才勉强点点头表示答应改正。这是我和他之间的第一次碰撞，以我的强势小胜一筹。
　　
　　过了几天，数学老师跑来告状，说是智慧的数学作业没有做完。我非常生气，把他叫到办公室，强压住满腔怒火，问他：“你为什么没完成作业啊？”他低着头站在那里，对我的问题不理不睬，就当没听见一样。我有点忍不住了，声气提高了几度，“老师再问你一句：你为什么没做数学作业？”他还是默不作声，暗暗跟我较着劲。这时，我忍无可忍，怒吼了：“你不说是吗？看我怎么收拾你！”我做出了要打他的样子。他有点害怕，但还是只字未讲。其实他心里也知道自己因贪玩而落下作业未做是不对的，可就是拒不认错。说真的，我这时也有点为难：真打他吧，我没有那个权力，不打他吧，我又说了那句恐吓的话，会不会因此而失掉我老师的尊严呢？正在这为难时刻，旁边的同事连忙给我解了围：“暂且不要打他，先看他能不能把未做的作业补上！”我连忙见好就收：“赶快去把作业做好，等会再找你！”他急忙离开了办公室。我坐在自己的办公椅上，沉思良久：我是不是太看重自己的师道尊严了？怎么动不动就发火呢？孩子也是有自尊的啊！我能否换种方式呢？像他这种父母离异而没人管的孩子，应该更需要老师真诚的关心和疼爱啊！
　　
　　人只要有心，机会总不会错过的。一天，智慧病了：发烧，头疼，咳嗽，看样子极不舒服。我连忙把他送到医院，医生看了后给他开了点药，并嘱咐了我服用的基本方法和一些注意事项。我对他关怀备至：按时给他服药，不时询问病情，给他准备可口的食物。人非草木，我明显感觉到，他对我的态度，好了很多。可事情并不是向着我想象的方向发展，就在他的感冒好了不过几天，有天的第二节课下课时，突然有同学来告状：“戴智慧打人了！”我连忙跑到教室，只见智慧和一位同学拉扯在一起，周围同学劝都劝不开。我强硬把他们拉开，可智慧气急之下竟然要动手打我。我又来气了！但突然又想到：等调查清楚再做决定吧，他这样做应该也有他的原因吧，我先把智慧请到办公室再说。可哪里请得他动！我说了多次都无动于衷。我只好让他站在那儿，忙着调查事情的缘由。经反复询问周围同学，终于弄清了点眉目：原来是智慧嘴巴多事，才惹来了这场纠纷。我喊来了那位同学，代智慧向他道了歉，然后，在全班当着大家的面，给同学们讲“祸从口出”的道理，以旁敲侧击地批评智慧的不是。
　　
　　“江山易改，禀性难移”，“十年树木，百年树人”。教育人的事，历来就不简单，但我也坚信：“精诚所至，金石为开”！只要我心中的爱始终不变，智慧的健康成长之路肯定也不会变的。因此，我常常找他谈心，也和他一起做游戏，还给他买些小玩具什么的，只要我儿子有的，肯定也有他的一份。慢慢的，智慧对我的敌意消除了，取而代之的是，他把我当作了自己的母亲，有事没事，都喜欢到我身边转转，还伸出他的手来抱抱我，我心中明白，这是一个缺乏母爱的孩子在向我寻求母爱啊！为此我深深的感觉到：爱学生，不一定要严厉，有时，换一种方式可能会更好！

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