自然的爱

　　自然的爱

　　文/黄涛

　　高尔基说：“爱孩子，这是连母鸡都能做到的事情。

　　一、爱在无言中！

　　有一天这位老师登上讲台，猛然看见讲台上放着一个礼品盒，上面写着“赠给×老师”的字样。老师很高兴，当众打开礼品盒。突然，从盒里跳出一只青蛙，一动不动地蹲在讲桌上--原来是场恶作剧。这时，一双双眼睛盯着老师，看她如何处理这一突发事件。这时，她沉着冷静，没有露出责怪学生的任何表情，而是借题发挥，讲起了青蛙的外表、生活习性及作用功能，并端着青蛙让学生--观察，还结合说明文的教学，安排了介绍青蛙的课外练笔，最后还感谢为这一节课提供礼物的同学。以后，老师注意到：教室里少了几个捣蛋的学生，多了几双认真听讲的眼睛。后来，几个学生深深地向这位老师鞠躬致谢，感谢老师不仅教给了他们知识，还使他们学会了怎样做人，怎样尊重人。

　　在教学中会发生许多事情是我们难以预料的，这时就需要教师的机智。教师的随机应变是在冷静沉着的心理状态下产生的。无论发生什么事，教师都要善于控制自己的情绪，心平气和，这样才有助于果断地作出反应，让学生在简单明确、坚定自信的话语中明白道理；在安静和善、关怀说服的态度下受到感染，从而更好地接受教师的要求。这样的教学也让学生在实事中体会到教师博大的爱。爱在无言中！

　　二、爱在细微处！

　　那天上课的时候，一位同学的手机响了。“你不用响铃，还不到下课的时间呢！”老师通常都不会直接批评学生，他们都是大学生了，知道该怎么做。遗憾的是他的手机又响了，这一次我的脸上有不悦的神色了：“请关机！”更遗憾的是，他的手机再次响起。于是，我有一大堆恶毒的话出口：“告诉你，别以为本老师对你没有办法。我会在你的期末试卷上写道：因为你的手机，所以你得0分。别找我讨公道，你连续3次不公道了。我会让你牵着你的儿子来领毕业证，以便于你能很好地教育你的儿子可以做什么，不可以做什么。”之后，我虎着脸道：“是谁呀？站出来领赏吧。”最遗憾的是，这位同学居然站出来了，因为他很诚实。我继续上我的课。铃声一响，我会大声喊：“下课！”同学们会说：“老师再见。”但是今天，我喊：“不下课！”同学们茫然。我还有话说。“今天这位同学很诚实，所以我不打算见他的儿子。但是，我要告诉大家……”我故意停下来，我知道他们想知道我接下来要说什么。“今后遇到此类事情发生，请同学们千万不要站出来。不然，我就必须兑现自己的诺言，否则我就是言而无信，那你就只好带着你的儿子来领毕业证了。这不是什么道德原则问题，这是合理规避风险。但是，课后你要勇敢地站出来，这是秉承诚实原则。明白吗？”“明白了！”非常热烈的回应。下课了，那个同学没有走，他要秉承“诚实的原则”。“谢谢你，老师。我们私下里都很爱戴你。”一句发自内心的话让我为之欣慰。

　　“随风潜入夜，润物细无声。”作为教师，我们的一言一行、一举一动都对学生起着或大或小的影响。遇到棘手的事，不能简单草率地处理，而是冷静地采取迂回战术，给学生以宽容、理解、尊重，不仅解决了学生之间的矛盾，还潜移默化地对学生进行了深刻的教育，让学生真正从思想上认识了自己的错误，同时保护了学生的自尊，对他们健康人格的培养起到了促进作用。

　　三、爱在舍得！

　　我们每一位老师是社会的一分子，承担了社会的角色。这位老师也是一位幼儿的妈妈。这天像往常一样找了几个学生个别交谈后，直往幼儿园赶，当她步入园区时，园里很安静，她正准备向人询问时，看到孩子抓着窗子无助地看着外面。教室里只有她的娃娃和那带班的老师。妈妈扑到孩子身边正要拥抱，孩子说：“你不爱我为什么要生下我！不如不要生孩子！”眼泪顺着脸颊往下掉……（这位妈妈是一位军嫂，丈夫在北方军营。）妈妈向幼儿园的老师道谦，牵着孩子回家了。这位妈妈不是一种舍小爱给学生大爱的行为吗？

　　关于舍得，于丹认为，舍与得是同步的。并不是先舍了什么再得到什么，人在舍的同时，也一定在得。一个没有信心的人是不敢舍的，一个心不静的人是不敢舍的。

　　有师曰：“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟勤耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。是在不知不觉中自然流露！自然才是真爱！