班主任也能笑靥如花

　　班主任也能笑靥如花
　　
　　常听班主任抱怨：做班主任辛苦，成天琐事缠身，学生那么闹心，哪有好心情！从事十多年的班主任工作，我也深有感触，除了自己所带的学科要教好外，还有一大群各具个性的孩子制造出一大堆麻烦事要去处理，整天有忙不完的工作，有时倒很是羡慕不当班主任的同事，忙完教学工作后，可以轻轻松松地读书看报，充实自己。

经过几年的小学高年级班主任工作实践，我感觉到：只要管理得法，班级管理工作不难做，班主任也能整天笑靥如花。在班级管理中，我主要有以下几点做法：
　　
　　一、公平竞争，让每个学生都有展示自我的机会
　　
　　低年级的孩子，一朵小花就可以起很长时间的激励作用，来硬的他也能言听计从，而高年级的学生已有很强的自我观念，对任何事都有自己的看法，他们对一贯不变的激励手段不感兴趣，来硬的更行不通，学生容易造成逆反心理，给管理带来更大的麻烦。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。从这句话看出，班主任的个人修养和魅力在教育中起着至关重要的作用。要让学生感受班主任身正，最重要的就是要他们感到你对每一个学生都是公平的。在班级管理中，我采用了公平竞争、顾及全体的管理办法。
　　
　　1、班干部竞争上岗的同时，为每个孩子设置适合他的岗位。随着年龄的增长，高段学生较低段学生有更强的自尊心和自主意识，自我表现欲望和渴望得到肯定的需求也越激烈。针对学生成长规律，我在班级管理中，无论是选拔干部，还是表扬，都本着公平公正的原则，给学生平等的展示自我的机会，让每个孩子都得到关注和发展。
　　
　　比如在选拔干部上，设立多个岗位，有纪律班长、学习班长、语数外科代表、卫生队长、路队长、宣传委员、文娱委员、体育委员，在这些基本岗位外，我还设立了早餐委员、红领巾监督员、护板委员、护灯委员、收视委员、卫生监督员等多个岗位。选拔上遵循让每个孩子都有事做的原则，按先申请再竞选的程序。一个岗位没有竞选上的同学，在老师的建议下再加入其他岗位的竞选。这样下来，学生根据自己的优势，找准自己的位置，班上做到人人有事做，事事有人做，既培养了学生的能力，又为班主任配上了很多的小助手，让我能从繁重的琐事中解脱出来。
　　
　　2、在展示机会上公平竞争，能者优先。我把班上的学生分为八个小组，每个小组制定了一张表格，表格上规定了学生必须注意的事项，小组的负责人每天一记，班上每周一总结，组内所有的成员的红旗数即是小组的得分。对表现最好的前三个小组，每一个组奖励一面红旗。学校有表彰的机会和担任学校红领巾监督岗和礼仪岗的名额，也是按日常行规得红旗的多少来确定人数的，绝不讲私情。
　　
　　班上“四颗小星”是学生为自己制定的短期目标，每个月开始，学生找准自己想要争取的“小星星”，并以此作为自己的目标，班上每月一评比，同样是学生根据自己的表现申报自己要竞选的“小星星”，再由每项检查的责任人根据该同学的表现审核而定。（班主任工作日志  ）在班级的事情上，我力求做到公平、公开，从来不私自做主做任何决定，把学生看成班级的主人，学生感到，只要有努力，就会有机会。这样，班级形成了良好的竞争氛围，班主任不偏袒任何人，说话做事就有威信多了。
　　
　　二、大胆启用班干部
　　
　　班干部上任后，要放手让他们参与班级管理，班主任只是台下的欣赏者和关键时刻的引导者。我们班上五十个同学，我把他们分成八个小组后，八个小组长就是每个小组的总负责人，平时的所有事务都由小组长负责，如卫生、早餐、作业、穿校服等班务工作，我只需吩咐小组长应该怎么做，每个同学的情况就由小组长去掌控了。我手上只管八个“兵”，怎能不轻松？
　　
　　记得有一天晚上，学校临时通知第二天早上全体同学必须穿校服到校。班上五十个同学，老师如果要一个个打电话，那可就麻烦了。不过，我只电话通知了八个小组长，小组长手里有每个组员的电话号码，由他们去负责通知组内的同学。每次交各种费用也是一样，每个小组长负责收各个小组的钱，算好核准了再交到我手里，我只需收八个小组长交来的总钱数。一次性交清的小组要奖励一面小旗，有的同学不及时交，自然会有组长去批评并督促其补交，不必我费口舌，组内的集体批评可比老师批评有效多了。这样，每次交钱非常及时，几乎没有不按时交的同学。
　　
　　三、让中等生走进视线
　　
　　在一个班里，最能引起老师注意的是少数优生和后进生，那一大群中等生，成绩不好不坏，又不惹是生非，最容易被老师忽视。长期不受重视，就会变得对班级工作不热心，学习不积极。平时的工作中，我尽量照顾到这一群体，在有表彰的机会时，已得到过表彰的优秀同学不再重复表彰，让中等生也有表彰的机会。在班级管理工作中我也能尽量多征求中等生的建议，平时多找他们交心谈心，让他们没有被冷落的感觉。这样，让所有的学生都在老师的视线里快乐成长。
　　
　　四、与家长心心相通
　　
　　家庭教育是教育的重要组成部分，如果家庭教育与学校教育和谐一致，教育就能形成合力。作为班主任，一定要善于和家长沟通，利用好家庭教育这一资源，为学生营造一个良好的成长环境。
　　
　　1、把家长视为朋友。对每一位家长，无论贫富贵贱，也不管其孩子成绩优劣，我都一视同仁。有家长来访，我总是视为朋友和客人，友好接待，从不训斥指责家长。家长有教育困惑，我能耐心帮他解答，有教育盲区和误区，我能及时指出，并给他们提出可行的办法。这样以心换心，得到了家长们的认可和尊重，沟通也就畅通无阻了。
　　
　　2、争取家长的协助。有了良好的关系，工作中有需要家长配合的地方，家长就很乐意了。教学工作中需要家长检查背诵和听写的任务，我及时布置给家长，家长都能以认真的态度对待。如果有个别家长疏忽，未能完成任务，我及时而诚恳地打电话提醒，家长也都能及时弥补。我常对家长说：“在学校有我管理孩子，请您放心。在家里，就由您管好。遇到一方面解决不了的事，我们来共同解决。”我和班上所有的家长联系频繁，互通信息，发现学生有不良势头，双方能及时沟通，配合管理。因为能和家长心心相通，坦诚相待，才让我的班级管理变得更简单顺畅。
　　
　　班上每个孩子都有了被关爱、被重视的感觉，形成了良性的竞争氛围和良好的学风，班级管理又有了学生家长的真诚合作，班主任工作就变得轻松了，班主任也能整天笑靥如花，于是，教室里便春意浓浓、百花齐放了。

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