做个幸福给力的班主任

　　做个幸福给力的班主任
　　
　　文/张艺芳
　　
　　我认为，班主任的幸福感主要来源于学生，如果善于捕捉教育契机做学生的思想工作，为学生提供更给力的教育教学，从而让自己与学生取得幸福感，这就是幸福的、给力的班主任。

　　
　　“好也一天，歹也一天；烦恼一天，快乐也一天。是烦恼地工作？还是幸福地工作？既然离不开这份工作，那何不幸福地工作呢……”这是教研员陆小红来我们学校督导工作时说的一番话。是呀，自己平常工作老觉得累，那是没有调整好心态。什么是幸福？怎样才能得到幸福？如何能够幸福地工作呢？如何做一个幸福给力的班主任？
　　
　　对于班主任自身而言，要培养一定的幸福感，特别要善于抓住教育契机，为幸福努力工作。在日常的班级管理中，教育契机是经常的，大量出现的，同时又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。具体来说，要抓住以下几个契机：
　　
　　一、利用“新学年开始”的契机，以学生为本，促进“幸福之花”的绽开。
　　
　　新学年的开始，就是一个很好的教育契机。如果利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。
　　
　　我们学校是一所农村寄宿制小学，学生从三年级就开始寄宿了。我接任三年级的班主任，46名学生，其中内宿生33名。开学第一天，很多家长对自己的孩子能否习惯寄宿生活表示出极大的担忧。确实，现在的孩子大多娇生惯养，生活自理能力差，父母的担忧在情理之中；而学生离家住宿，少了家长的教育和关爱，更需要安定情绪。这个时候，班主任就是定海神针。
　　
　　开学的第一个晚上，我走进宿舍，孩子们的脸上都洋溢着初来乍到的兴奋，小嘴叽叽喳喳地讲个不停，休息铃声响了还舍不得停止。第一天我可不想批评孩子们，我跟他们讲到：“孩子们，你们这么小就能离开父母独立地生活，在老师眼里你们是最能干的！从今天开始，你们就是小大人了，能管好自己吗？”“能！”声音响亮而整齐。听到孩子们充满信心的回答，我放心地走出了宿舍。可到了第二天晚上，就有几个女同学因为想家而哭鼻子了。连续一周，我从吃、喝、拉、撒、睡等方面一样一样地教，一个一个地教。给学生营造一个家的氛围，让学生感受到班集体的温暖，为学生营造一个“温馨的家园”。当他们能在学校愉快生活的时候，就是老师的幸福时刻。
　　
　　二、利用“学校举行活动”的契机，加强德育工作和班风建设，是班级幸福教育的重点。
　　
　　学校举行的活动，如运动竞赛、文艺汇演等，往往也是班主任能够捕捉教育契机的最佳时期，利用好了，能增强班级的凝聚力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，使班主任工作能更顺利地进行。
　　
　　2012年元旦，学校举办第三届艺术节文艺汇演。我根据班上的实情编了一个情景剧《我们长大了》，是孩子们在校生活情景的再现，有军训、鼓号、走秀、舞蹈、情景表演等。离元旦还有一个月，我们就开始排练节目了，这样做的好处是既可丰富同学们的课余生活，又可增强班级凝聚力。（班主任工作日志  ）所以我决定让全班同学参加，让所有的同学都能体会节日的快乐、参与的快乐，激发孩子们的自信心，增强他们的集体荣誉感。此后每天课外活动，我都和学生一起排练，我要用行动告诉孩子们：我们是一个集体，我们一个都不能少！节目表演结束后，我们班获得了二等奖，全班同学欢呼雀跃。毫无疑问，我们成功了。之后，我如法炮制，跳绳比赛、体操比赛，我们班分别获得了全校第一、第二名的好成绩。班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。这种时候，作为班主任的我确实感同身受。
　　
　　三、抓住“课堂教学”的契机，努力提高学生学习的效率，让学生快乐幸福地学习。
　　
　　班主任要想收获幸福感，必须要让学生自身体验到学习的快乐与幸福。对于学生而言，兴趣是最好的“老师”，是学生学习各科的前提条件。学生只有热爱学习，才会快乐地学习与成长。为了激发学生乐学习的兴趣，我们要营造一个宽松的课堂。
　　
　　那天，我上到了《狐狸和乌鸦》这篇课文，这是大家都耳熟能详的童话故事。课堂上，一名学生突然提出了一个问题：“我觉得狐狸也是不得以的，可能是它的孩子饿了，它要拿肉回去给它的孩子吃。”他的问题让我始料不及。我感动于他的善良，但更希望他有双明辨是非的眼睛。我随即让同学们在课堂上进行讨论。我抓住“谗得直流口水”的“谗”字点拔学生，让他们明白了是狐狸自己嘴馋，不是为了孩子，为进一步理解课文内容作了铺垫。
　　
　　老师只有教得开心，学生才能学得开心，也才能最终体验到幸福学习的乐趣。
　　
　　四、利用“《弟子规》感恩教育”的契机，提高学生幸福的指数，让学生快乐幸福地生活学习。
　　
　　2012年春学期，我们学校启动了学习《弟子规》感恩教育活动。我深受启发，知道了品德与道德的重要性，一个没有道德的人，就没有好的命运，没有好的命运，就无法在社会上生存。现在我不但自己学，而且把所学的《弟子规》教给孩子们，因为作为一名教师，应把每个孩子从小就培养成有高尚品德的人。百善孝为先，通过学《弟子规》，可以教给孩子们该怎样在生活中孝顺父母、心怀感恩。
　　
　　一天，我接到了两个电话，一个是我班一个留守儿的家长从遥远的广东打来的，询问孩子的学习生活情况；一个是单亲儿的父亲打来的，询问孩子的身体和心情情况。当天的班会课上，我在黑板上写下了几个大字：“可怜天下父母心！”给孩子们讲了“入则孝”篇，讲小故事，联系生活中的点点点滴滴，孩子们静静地听着，眼里闪着泪花。孩子们是善良的，那些原来在生活中已忽略的爱被捡了回来。有爱心的孩子是幸福的，懂得感恩的孩子更能感受幸福的涵义。
　　
　　对于幸福教育的班主任来说，善于捕捉教育契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，如果能善于挖掘，为我所用，就能让班主任工作收到事半功倍的效果。我将努力做个更给力的幸福班主任，给学生带来更多学习的乐趣与幸福感。

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