班主任工作案例：打造“班级名片”
班主任工作案例：打造“班级名片”
我曾经在一篇文章里写过，一个人的努力有两个方向：一个是弥补自己的短处，向其他人看齐；还有一个是放大自己的长处，将别人甩下。
一个班级也同样如此。我一直认为一个班级和一个人一样，也需要有自己的个性、品质、精神。放大一点，我们经常说到一个城市有“城市名片”，那就是一个标志、一个品牌。那么，你的班级有没有“班级名片”呢？在我看来，即使一个最烂的班级，也有自己的闪光点，有自己的长处。班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，逐渐形成富有自己班级的特色的“名片”。一个班不可能什么都优秀，同样的也不可能什么都差，但是一个班级一定可以在某些项目上领先于其他班级，在众多的班级中脱颖而出。所谓的“班级名片”，就是只要提到某件事，人家就会说：“这是某某班级的强项”，或在提到这个班级时人家会说：“哦，这个班我知道，它什么什么很厉害”。
如果不分快慢班，没有特色班，其实每个班的学生的素质都是差不多的，没有哪个班说是天生什么就好，那么为什么在班级成长过程中会形成不同的特点呢？这在很大程度上和班主任的个性和班主任有意识地暗示、引导、培养有关。想当年，我带六班就是从抓晚自习纪律起家的，当时我在日志里就说了：晚自习是六班的品牌。
《无人守望的晚自习》是六班的第一张名片
一个班级如果有了自己的特色、特长，会极大地增强学生的自信心、自豪感、集体荣誉感和班级凝聚力，并能从一点突破，带动其他方面的进步。我经常对学生的说法是：大家看，这件事我们能做得很好，那么其他的事又有什么困难呢？难道我们不能做好吗？
所以，打造一个班级的名片是班集体建设的重要一环。有时我们不能寄希望于班上学生固有的特长，要知道，所谓特长，是可以后天打造的。比如我带的六班，开始因为各个方面都比较差，学生就没有自信，觉得自己什么都不如别人，不仅学习不好，搞起活动来也没劲。人的素质确实是有差异的，我仔细观察了一下，发现班上同学几乎没有什么有特长的，这是班级先天的不足，怎么办？难道因为原来很差，就不作为吗？又回到那句老话：如果学生都很好，还需要你老师做什么？班主任如果不能为一个班级带来积极的改变，不能让班级进步，那就是不称职的。
如果你的班级也和我的六班一样，除了违反纪律瞎起哄，什么都不突出，那么我教你三招搞定你的班级名片：
第一招：无中生有
孩子需要积极的暗示，本来没有影子的事，被你绘声绘色地说出来，特别有吸引力，孩子会觉得，我们真的可以做到。
做广播操，一直是所有班主任头疼的事，学生就是不爱做、不认真做。去年学校开始推广新一套广播操《舞动青春》，很好看但难度大，学生本来就不重视，以至于半个学期了还有一些人居然没学会，做起操来有气无力，看着就来火。校运动专门设立了广播操比赛，是个集体项目。（班主任工作 ）我们班女生多，体育成绩本来就不好，很难在田径比赛中取得好成绩。有一天偶然从一个体育老师那里听来一句，说六班有几个学生广播操做得还不错，我当时就觉得这是个突破口，于是到了班上我的话就变成了：体育老师说了我们的广播操是做得最好的，所以，这次广播操比赛我们一定能取得好成绩。其实我知道，这广播操只要重视了认真做，谁都能做得好。大家一听，来劲了，都想在运动会上一展身手。本来，学生都不愿意练广播操，现在既然能得好成绩，就不用我多动员了。
当时因为是刚学的操，还有不少人不太会做，所以平时做操时每个年级队伍前面都要有一个领操员做示范。现在的高中生哪个愿意站到前面领操！谁都不愿意，我们班来。大家推荐了一个做操最好的同学，我让她天天站到前面为全年级领操，这无疑在表明，六班的操做得好，否则怎么会让六班的同学领操呢？后来我别出心裁地每天换领操员，做得最好的才有资格上去领操。领操的人要在大庭广众之下展示自己，谁都不敢怠慢。我把这个差事当成了一个荣誉。
不少人都看过《汤姆索亚历险记》，那一章《光荣的刷墙手》说的就是这个意思，人的心态变化会导致完全不同的做事态度。把一件事赋予积极的意义，就完全改变了我们对“苦差事”的看法。有了一批领操员，我让他们去分组辅导做得差的学生，把自上而下的任务变成了自下而上的追求，这个道理和把“要我学”变成“我要学”是一样的。我们在课余时间把全班同学拉到操场上练习，看到我们班的这种气势，其他班已经从心理上输掉了，缴械投降。
根据马太效应，强者恒强，所有的人就理所当然地觉得，六班的操做得好，有六班在，只敢争第二。其实最后结果怎样？六班并不是第一，而只是第二，但是如果不这样，六班一定是倒数，更何况，最后谁会记得那么多？所有人都知道了这样一个事实：六班的广播操真棒！即使屈居第二，还是很棒！一张班级名片就打造好了，从此，做操就是你班的强项，你可以以此为契机，在其他方面继续开展你的教育了。
广播操是六班的又一张名片
没有的能说成有的，如果有一点，那就更好办了，你可以用第二招，夸大其词。
第二招：夸大其词
一个小小的闪光点，被你发现了，本来很平常，但是你刻意地将其放大，谎言重复千遍，终于成为了事实。好孩子是夸出来的，这句话同样适用于班级，班级的强项也是夸出来的。在大家实力差不多的情况下，谁受到的积极暗示多一点，态度就积极一点，最后的效果就好一点。久而久之，就成了你班级的强项。班主任要明察秋毫，生活中处处有闪光点：卫生、朗读、板报、跑步、唱歌，学习上有强势学科，运动上有强势项目，活动中有自己特色，不要觉得自己的班级一无是处，孩子们的优点等着你发现、等着你开发、等着你培养呢。
一个智慧的班主任，一定有一双会发现的的眼睛，也一定有不甘于平庸的思想，他会在带班过程中把这种思想传递给班上的学生，引领着他们进步。学习成绩不够突出，可以在活动中表现突出；班级没有同学有特殊的才艺，可以在集体活动中表现；如果你的班级什么都不行，连活动都搞不起来，至少你可以让学生把卫生搞得干干净净，成为学校最整洁的班级。总之，一个班级一定要有振奋士气、让所有人引以为豪的东西，这样的班级才能成为学生成长的乐园。
永远整洁的讲台其实就是一张小小的班级名片
我想起去年带着六班去学农，我的这帮平时调皮捣蛋、学习成绩不好的孩子，劳动积极，干得热火朝天，表现一个比一个棒，就连站个军姿也是鹤立鸡群，带队老师都说：你们的学生真是好样的。和那些重点中学的学生比，我们的孩子纯朴、听话、肯吃苦，让带队老师赞不绝口。
我们站军姿也可以比别人做得好
有的班级因为组成人员的差异，在搞一些集体活动中得奖的难度大，那也没关系，我这里还有第三招，人弃我取，在别人都不重视的项目上花功夫突破。
第三招：人弃我取
如果你想在活动中脱颖而出，又没有特别强的实力，那么就要去选择那些别人不太重视、又可以通过精心准备取得好成绩的活动，在活动中一鸣惊人，让所有人对你的班级刮目相看。班级出墙报，是班主任很头疼的一件事，很多班主任不重视，但是又没办法不做，就应付差事。实际上，时间花得也不会少。谁会把出墙报当回事？别人不重视的事，就是你的突破口，这叫人弃我取。大家趋之若鹜的事，除非你实力超群，否则也只能是个“重在参与”的结局。别人应付，我们不应付，大张旗鼓地搞小组竞赛，看看谁出的墙报精彩。
我发现在班级常规考评中，出墙报也是要评比的，而且还有加分和奖励。我心想，搞学习我们比不过快班，出墙报我还不能比过你吗？再说大家都不重视嘛。我的班级有画画写字好的人才，把墙报出得精彩一点完全在我们能力可以达到的范围之内。很快，第一次评比我们班就拿了个第一名。别的班出墙报，用彩色粉笔，我们班出墙报，用水彩，不仅颜色漂亮，还能保持长久；别的班写了很多内容，评比时谁会注意看内容，都是看一眼就匆匆而过，就看你的墙报有没有能让人留在脑海中的深刻印象，所以，我们的墙报从来就是以图为主，以字做装饰，完全颠覆了传统出墙报的做法，这一改变，让人感到耳目一新，所以立即先声夺人，取得了领先的优势。有了一次做榜样，下一组不敢怠慢，一定要出得比上一期好，所以，墙报越出越精彩。在评比中所向无敌，评委们只要看到六班的番号，不用多看就是高分，因为第一印象已经形成。你说为什么体操、跳水那些高手一出场，分数就不会低，这就是品牌的力量，这就是印象分。等别的班反映过来，开始重视出墙报时，我们已经轻舟已过万重山，早已确立了领先的优势。墙报，就是六班的名片之一。出墙报，也不再成为一种负担，而是六班同学展示自己实力和风采的窗口，接力棒一棒一棒往下传，成为一种传统，每一期承办者都想着怎样才能保住优势，不辱使命。别人通过精美的墙报，也知道了六班的优秀，实现了双赢。为此，我专门写过文章，在博客上也放上了墙报的照片。
做有心人，机会总是留给有准备的人的。
打造“班级名片”是面子工程吗？绝对不是，“班级名片”是一个班级的品牌，是一个班级的骄傲，一个同学们引以为豪的资本，是团结全班同学向着更高目标迈进的起点。星星之火，可以燎原，一张一张“班级名片”，就是班级一个又一个进步的坐标，激励着你的学生更加优秀。舍我其谁，老班和你的学生都要有这样的气势，这才是一个班级的精神！班级，就是这样强大起来的。
愿你的班级有自己的名片，多少年后，你的学生都一定还记得：那时我们班什么什么可厉害了。这是学生成长中的一笔宝贵的精神财富。
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