班主任案例：班主任应该做赏识伯乐

班主任案例：班主任应该做赏识伯乐

　　
　　赏识教育论说“好孩子是夸出来的”。

先前我并没有多大感触，但今年，当我又接了一个班后，这种感触很大。我校处在城郊接合地，今年初一新生实属划片招生，生源可想而知。尽管接班之前，我对生源的情况也略有所了解，但因为自己刚刚带过一届较优秀的学生，心里的落差还是很大。开学的第一个周，我看见孩子们个个平普无奇，貌不出众，语不惊人，心底里的失落真的是油然而生，我甚至没有了规划班，管理班的激情。一周后的一个下午放学后，我们班的一个小女孩跟在我后边说：“老师，我听我们的小学老师说您是一位非常优秀的老师，但这段时间，我发现您好像并不喜欢我们。”“没有呀，我挺喜欢你们的……”我凭着做老师多年的经验，马上否定了这个孩子的判断，但我言不由衷的说法，让我自己感觉脸红。当天晚上我想了很多，既然生源已是改变不了的事实，我就应该想办法来改变我自己的看法，改变我自己的教学以及管理策略。于是，我做了一个重大决定：我必须全心全意地接受这些孩子，并以愉快的心情，饱满的热情与他们共同学习，共同生活，共同成长。我利用第二周班会课的时间，与同学们共同商讨组建了班委会。当需要选一名男同学进入学生会时，我傻眼了。说实话，班里的男同学真的没有一个一眼看上去就特别出众的，而学生会又不是一个普通的机构，不是随便任何一个同学都能进去，于是我没有急于定案。（励志  www.lz13.cn）还是晚上，我将班里的男生全部排查了一遍，我的思维定在了班里一个个子还算可以但瘦得如猴子一样的男孩身上，他叫杨立业，成绩年排322名。我想就他了，成绩且不说，其它方面不行也得行。将他报进学生会后，我的工作就是从他身上找同学们先前发现的以及没有发现的优点，利用这些优点千方百计赞赏他，抓住一切可能的机会在班里夸奖他，然后再正面引导他。功夫不负心人，一两周后，我发现杨立业有了很大的起色，听课状态非常好，无论是学习还是对班级的管理都特别有积极性，连他整个人都看上去像变了个样子似的，家长几次打电话来说孩子在家里也表现非常出色，再问德育处的老师，也表扬他工作认真、主动、积极，我为我的决定暗喜，于是我也用同样的办法去鼓励其他学生。转眼到了期中考试，没想到杨立业的成绩猛进，竟然闯进年级109名，我高兴的心情无法自已，可杨立业自己还宠辱不惊的样子，好像没什么大不了的，他坚定地说：“老师，下次我还要进步！”。从期中考试的成绩来看，我班不光杨立业同学进步了，班里的全体同学都有所进步。
　　
　　这个结果给了我启示，我想只要我们班主任能有颗博爱之心，能海纳百川般地接受每一个孩子，无论他怎样地调皮，怎样地基础差，我们都能张开双臂拥抱他，不断地常识他，夸奖他，终有一天，他会有所成就，让我们刮目相看！

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