培养班干部，班主任的理念要先行

　　培养班干部，班主任的理念要先行
　　
　　文/吕建斌
　　
　　又到开学时，虽然学年没有结束，但毕竟又是一个新的学期，作为班主任，班级管理又排上了议事日程，班级管理离不开“小助手”——班干部。

　　
　　去年，著名童话作家郑渊洁的“培养汉奸论”将班干部推上了媒体的风口浪尖，尽管这一论断显得偏颇，但却不是毫无根据。现在许多学校的班干部就有“官化”倾向，“五道杠少年”不就是明证吗？这绝不是班干部本身的问题，有什么样的班主任就有什么样的班干部，同样的道理，从班干部身上可以窥见班主任的理念。作为新时期的班主任，该怎样理解班干部？怎样培养班干部？
　　
　　关于班级我有一个观点：班级是要师生共同建设的，绝对不是一个简单的“管理”那么简单。作为一个小集体，它也有一个产生、成长、成熟乃至形成自己独特的班级文化的过程。那么这个过程，就是班主任、班干部、每一位学生共同作用的结果。在这个过程中，班级的每一位成员都要参与进来，人人参与班级建设，而不是班主任的“严加管教”或者赋予班干部“特权”的结果。
　　
　　在现实中我们不难发现，一般意义上的好班主任有两种，一种是责任心强，很严厉的那种，管理中多用压制手段，班干部一般是是指定出来的“亲信”，多少带点高高在上的“官气”，负责的同时也容易沦为“告密者”。还有一种是民主性的班主任，一般多和学生交流多，打成一片，管理中放手，班级事务交给学生去做，而且能充分利用每位学生的特长。（班级管理  ）这两种模式下培养的班干部的素质也会呈现出两种不同的结果，一个死板，一个活泼；一个冷漠，一个团结；一个专制，一个民主，高下当然立判。
　　
　　不管班干部还是普通学生，作为班主任始终要明白，我们要培养的都是未来有责任感、独立思想的公民。我曾读过《美国小学如何选班干部》的文章，里面老师的做法很值得我们参考。老师给同学分配任务：有的是把门人，有的是领队。不过这些角色，从来是每个人轮流。目的是教育孩子，每个人都要给大家服务，对别人都应该尽到责任。不仅如此，学生自己也组建团体，什么虫子俱乐部，树叶俱乐部之类，谁组建的团体谁当老板，其他人自愿参加，只能充当副手或助理，有意思的是这样的俱乐部很多，之间的竞争很激烈，要成为俱乐部的领袖，还得具备几个条件。第一，你自己要有人气；第二，你发起的俱乐部要比较有意思；第三，你要比较能干，会管理、能服人。要培养有责任感的公民，就应该放手让孩子自己组织自己，自己评价自己，让他们懂得如何为自己负责。

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