班级管理中的“四部曲”

　　班级管理中的“四部曲”

　　文/幸福

　　16日，水寨中学的李绍超校长给我打电话，让我给他学校负责推荐生教学管理的老师和学生做一个报告，主题是优生培养和班主任管理，因为正赶上我在武汉湖北大学参加国培计划一线教师培训，暂且将这件事情搁浅。

　　说实话，做报告对于我来说，是诚惶诚恐。因为“走出来才发现自己的不足”,经过几天以来聆听各位专家们高屋建瓴的数学研究，发现自己需要静心研磨的东西太多太多，自己还完全不够以去给别人“班门弄斧”,总感觉自己的所谓经验无非是“花拳绣腿”而已。

　　不过，上海浦东地区教研室主任周宁医老师说过一句话，我很欣赏：改变一点点，一点点改变！若想有所进步，有所突破，就需要走出自我，尝试着学习、探索，一点一点努力，才会一点一点改变。考虑到经验交流也是一种很好地锻炼和磨练，所以欣然接受了下来。

　　报告对象是初中班主任，我制定了四个提纲：一、注意个人的人格魅力；二、注中团队建设的融合；三、注重基础素养的培养；四、注重优秀习惯的养成，下面便结合自己的教育教学实际感受，谈一下自己的个人想法。

　　一、注意个人的人格魅力

　　人格魅力，不是指一个人的外表形象：俊男靓女。教师群体不是娱乐圈，外形可以给自己的明星之梦增加点筹码。一位成功的教师背后定有自己丰富的人生内涵，即人格魅力。我认为主要可以有以下几点：

　　1）得体端庄的举止。教育行业常说这样一个词：为人师表！“表”如果从外表上解释，不是指个人的长相，而是言行举止。服饰可以不讲究，但最好整洁、利索，因为学生绝对不喜欢“衣衫不整、胡子邋遢”的男老师给自己上课，当然也不喜欢“浓妆艳抹、香气扑鼻”的女教师，最佳分寸是：自然、朴实、简单。语言可以不是普通话（上课最好用普通话），但绝对不能有荤话，因为初中生正好是“是非分辨”形成的关键时期，老师的一言一行均会潜移默化地影响学生，无论是教学上还是教育管理的过程中，只要与学生接触的时间务必注意自己的言行，最佳分寸是：谦和、含蓄、大气。

　　2）深厚的功底。任课教师的基本功常常从教学角度出发，作为一位班主任具备深厚的功底，需要是驾驭课堂和驾驭班级的“双面手”.学生对于一位班主任的信任和拥护，先入为主的不是班级管理-----因为管理能力的认可需要随着时间和事件的处理磨合而得，学生最先接触的应该是班主任在教学方面的表现，所以，若想让学生做到“信其道，亲其师”,需要在教学上精心研磨，形成自己的特色。不妨从四个方面着手：①知识方面：准确掌握课程标准，研究考标考纲，认真揣摩教材与中考的关系（周远方教授仔细分析了教材对考试的影响。不得不叹服课本的指向作用）；认真备课，教案会成为教育学生很好地现实例子：规范认真人人都需要的好品质。②课堂方面：拥有自己的教学模式，深厚的教学基本功，能够在准确驾驭教材的基础上灵活驾驭课堂；同时，虚心去聆听学校优秀教师的课。本组内教师听课听“课程处理方式”,异组老师间听课学教态听“课堂处理方式”,久而久之，探索出真正属于自身的吸引学生的“高效课堂”③板书方面：班主任要求学生书写认真，自己写得却一塌糊涂，丢失了起码的说服力。因而，字可以写的不漂亮，但一定要仔细、认真，切莫“天马行空，随意涂鸦”.

　　教学上抓住了学生的心，还需要第二件武器，便是班级管理方面的睿智思路：①传递正能量：选择了教育就意味着选择付出，且是心甘情愿地无偿付出。尤其是班主任，带领一个庞大的班级，其中的辛苦不言自明。其实，如果你去关注社会上其他行业，如医生、律师、公安、企业等，均是在各自的工作岗位上奋力奔波，即使是自由职业者也有自己的难言之隐。所以，对工作性质的认识不在于工作本身，而是每一个人内心的态度。既然不能改变外部的环境，那就改变能改变的自己的态度，即使是身累心也是清新阳光。因而，自己的人生态度定要健康理性、积极热情、朴实大度，以一颗热忱博爱之心向周边的每一个人传递正能量。②以身作则：学生正处于成长阶段，羽翼未丰，对人对物均懵懂不堪，需要班主任率先表帅，以身示范，给予正确地思想和行为引领。学生均有较好地模仿能力，要求学生做到的，班主任最好首先做到，自己做不到的也没有必要给学生提要求，否则会起到坏作用。③（未完待续）

　　3）内在的修养：有的班主任处理班级工作游刃有余，教育理论妙语连珠，一方面与个人的性格有关，再者是与书籍有关。一个闭门造车的人是永远不会看到外面世界的精彩，所以对待人生观、价值观的态度也会受到局限，教育学生和管理班级的理念也会受到影响。初中老师的闲暇时间相对多一些，正好可以积极利用，博览群书：教育方面、教学方面、时政、体育均可涉猎，书籍绝对可以塑造一个人的书香素养，进而形成一种气场：知识丰富、文采横溢，且还要学会一种习惯：及时将自己教育教学中的片段整理总结，定会从中收获经验。

　　二、注重团队建设的融合

　　团队建设包括班主任群体、备课组群体、班级作业组群体和学生群体。身为一位班主任，切莫单打独斗，总感觉自己的管理方式是最好的，难免有点夜郎自大。在任何一个班主任团队中，均有制班有方的名师，即使是新手，也有自己管理班级的闪光点。因此，平时要深入集体，注重彼此之间的案例交流，哪怕一个小建议，也会给自己带来教育灵感，让自己少走弯路；备课组团队是专门研究学科教学，班主任平时事务相对繁忙，但不能以此为借口，影响集体备课。因为，组内老师聚在一起研讨课程的过程，是智慧与思维的直接碰撞和能力提升的最佳契机，错过不得；作业组团队是成就一个班级必不可缺的群体，对于班级的共性诊断和具体学生的个性分析，均需要作业组团队中的每一科老师的共识。全体人员能够在班主任的带领下，群策群力，齐抓共管，班级的教学才会稳步发展。尤其是对于班级中的目标学生，需要所有任课老师的沟通，目标一致地给予及时有效地帮扶，齐心协力地进行优生培养，才会心想事成，喜获丰收；最后，是学生团队，班主任以及任课老师不可能时时刻刻盯靠班集，多数时间还需要学生进行自主管理。由此，建立一支团结、务实、干练的班干部团队，就尤为重要。一是学生在班级管理的磨练中会逐步培养自己的组织和管理能力，对自己的性格塑造有很好地帮助，二是它可以及时搭建班主任与学生之间的桥梁，开展有序、默契地班级工作，帮助班主任以最快的途径掌握第一手资料，有针对性地解决学生心理、思想、生活、学习等方面的问题。如此，班主任要仔细观察自己的学生团队，善于发现人才，组建和谐团队，在三年的求学过程中，真正让这支队伍发挥它的价值和实力，成为自己得力的制班工具。

　　再者，团队建设不是相互孤立存在的，作为一位班主任要很好地协调好相互之间的关系，利用好各自积极的一面，在自己的教育教学中进行有机整合，达到融会贯通、相辅相成的效果。

　　三、注重人格品质的培养

　　孔子曰：“能行五行者于天下为仁矣”!五行指的是恭、宽、信、敏、惠。一个人在自己的品质规划内，若将五行作为标杆，进行修炼领悟，境界自会非同寻常，而人格品质的养成的关键时期便是初中，初中生完成了由儿童到少年的蜕变，开始了“自我”意识。接触到不少高一新生，要么思想怪异、要么性格孤僻、要么心理脆弱，缺乏基本的沟通素养。所以，如何培养学生优秀的人格品质很重要。

　　我认为，健全的心智锻炼是必不可缺的一个教育环节。通过家庭了解、同学交流，班主任要及时掌握班内特殊人群，给予格外关注。加上相应的主题班会、班务活动以及个别谈心的方式，将阴影中的学生领出来，融入学生群体，恢复其天真无邪的天性！

　　再者，谦和的态度会让学生额外收获很多人生宝贵财富。不论何时何地，对待何人何物应有最基本的尊重，朴实、大方、阳光、谦虚、友好的综合品质是我们每一个人追求的最高目标，也是我们培养学生的最终方向。

　　换位思考，这往往是我们一直自谏的训条。遇事预先换位思考，老师站在学生角度，学生站在对方角度，棘手问题自会大事化小、小事化无，由此避免太多无事之争。

　　四、注重基础素养的培养

　　基础素养的培养，即习惯养成，主要包括学习习惯和行为习惯。学生学习习惯的形成主要还是发生在初中。今年我带高一新生，学生构成生源来自不同的学校，各自的学习习惯便也参差不齐。通过学生的书写情况、课堂表现、自习状态和作业态度的比较，我不免感慨万千。初中生一旦养成了规范、认真、条理的好习惯，适应高中生活便阻力很小甚至无障碍，相反，在初中便随意性很强，对待作业态度不端正、书写不规范者，很难迅速投入高中学习，因此，初中学生的养成教育应该是第一位的，学习习惯具体表现在：1）书写：网上阅卷越来越普及，中考也开始实行，学校、班主任或者语文老师有必要增设学生字迹的要求和监管，写得一笔好字（当然不一定字体如何，但要规整、认真）对于试卷的整体卷面的审美会有一个不小的提升点。2）解题习惯：不少学生审题走马观花，题目中的条件易疏漏，导致理解有误；计算以口算为主或者是随意打草，导致计算能力低下，建议口算、笔算有机结合；做题随心所欲，逻辑思维跳跃，思路混乱，尤其是理科，仅有聪明的大脑缺失严谨的过程，导致会做而做错，注意培养学生解题规范、认真、条理的好习惯。3）做计划习惯：初中生有很多自由支配的时间，在应试教育的大环境下，衡量标度依然是学习成绩，而实现最大优化的便是学生的学习效率。尤其是从学生初高中衔接时的适应来看，对自己有较高要求、能很好地按照自己的计划行事的学生均能够有条不紊地转变，而在初中生需要在老师或家长的监管下才付诸于实践的学生适应能力便很弱，甚至出现招架不住的情况。所以，班主任要帮助学生做计划：日计划和周计划---即如何处理每天的自主学习时间，如何安排周末的时间，一开始学生不会做或者说做了也不会如期实施，班主任要及时督促时时抽查，耐心帮助他们学会管理自己的时间。4）作业习惯5）反思习惯

　　行为习惯主要体现在思想和生活两个方面。俗话说：细节决定成败，态度决定高度，习惯成就未来。好习惯一旦养成，便为成功创设了一条捷径，尤其是行为习惯。一个学生若拥有狭隘的人生观，处世自私、消极，与人相处便有困难，其发展的路也不会太远；在生活上，要明白最起码的生活细节，如随地吐痰、乱扔垃圾、扰乱秩序，自觉遵守校规校级，渗透服从意识，再者，学生的生活自理能力也是一个问题，有的学生竟然不会叠被子不会洗衣服，甚至不会扫地拖地。

　　以上是自己结合高中新生的种种情况和自己的一点制班心得，提出自己个人的一点见解，不当之处，望各位同行给予批评和指导。

　　谢谢大家！