后进生更需要关爱
后进生更需要关爱
美国心理学家威谱。
一、晓之以理、动之以情，给他们以勇气
俗话说得好：“人非草木，熟能无情”。由于后进生常常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，用爱心、用真情去感化他们。我想：精诚所至、金石为开。他们会改变的。
在我教学中就发生过这样一件事，让我至今难忘。有一男生天资聪慧，而学习却不尽人意。于是我首先从生活上照顾他。有一次，他生病了，当我得知后，找他询问病情，然后把他带到医院、挂号、看病、交费、拿药。我一个人楼上楼下跑了好几趟，汉水浸湿了衣服。看完病回来，他又说肚子饿，我又赶紧给他买东西吃。放学后，送他回家。家长得知后非常感激。过了两天，该生病情好了许多。此时，我看他落了两天课程，我就在放学后到他家去给他补课。一遍不行两遍，这样不厌其烦地讲解，很快他就把课补上了。后来，我发现该生上课也开始认真听讲了作业也认真了。在一次班会上特别表扬了他。课后该生找我对我说“您这样关心、爱护我，我再不认真学习，我能对得起您吗？”从那以后，该生的学习成绩稳步提高。从这事可以看出对后进生的关心爱护是多么重要。
二、循序渐进、持之以恒
严师出高徒，是的。但是凡事都得讲个度，任何事物变化都有一个过程。所以，对后进生的改造也要有一个循序渐进的过程，更何况是一个小学生。对于后进生首先得给他们分分类，看看他们属于哪一类，是智力低的还是智力高的，只有弄清病根才能对症下药。
对于智力低的学生，只有把复杂的知识简单化，分层次进行练习，先抓基础再逐步加深。能学到什么程度就什么程度，不能过于勉强。我所教的学生中对那些智力低的，一篇不算长的课文要背好几天，于是我便给他们订计划，第一天只背第一节，甚至只有几句。这样他们很快就完成了。当时我就在全班同学面前表扬了他们。第二天，有的竟主动要求背两节，当然第二天也就顺利地完成了任务。剩下的内容第三天全背完了。当其中一个背完全文时，他长叹一口气说：“原来别人能做到的我也能做到”。当时我便以龟兔赛跑的故事来启发他们。
对于那些智力还可以的则要多督促。因为他们之所以成为后进生主要是他们自控能力差，学习态度不端正。所以得多提醒，不能放松，多做思想教育。多讲一些古今中外名人成才的故事启发他们，使其端正学习态度，然后再耐心指导，遇到困难要迎难而上，不能退缩，教师在一旁鼓励。一份耕耘一份收获，要让学生时刻感受到老师心中有我。
三、挖掘闪光点，增强学生自信心
人人都有优点，如同人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。
在班级多开展一些活动，以便给他们提供展示才华的机会，这样可以让后进生展现自己闪光点，还可以受到别人的尊重。
在一次班级书法展时，意外发现一后进生原来却写有一手很漂亮的钢笔字，于是我把他的作品贴在头版头条，并且在以后的工作中，我让他负责黑板报的抄写，谁知他一次比一次写得漂亮。为此，我班的黑板报还受到学校的表扬呢。这次他可在班级找到自己的位置，同学们对他也刮目相看。他的每门功课也有所提高，作为老师，有什么比见到学生取得成绩更高兴的事呢？
总之，让我们每个人都去克服主观上的“晕轮效应”（即好生一切都好，差生一切都差），用我们诚挚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。使每一个学生都得到全面发展。
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