击碎 “后进生”的自卑外壳

　　击碎 “后进生”的自卑外壳

　　后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。

　　后进生是祖国百花园中“生病”的小苗苗，对待他们要做到“动之以情，晓之以理；严中有爱，爱中有导”。我们的教育是让所有的学生都得到进步，得到提高。我担任班主任工作8年，接触了各种类型的学生，特别关注了“后进生”们的思想状况、害羞和自卑的心理，认为自己什么都不如人家，一定比不过人家，从而封闭自己，麻醉自己。在经过几年时间的观察，沟通，总结之后，转化后进生，击碎后进生的自卑外壳，要从以下几个方面入手。

　　一、掌握心理，积极引导

　　现在的学生受家庭，社会等不良因素的影响，使一些学生变成了后进生，这在农村表现尤为明显，他们往往对学习没有兴趣，采取无所谓的态度，一副懒散的模样。大致表现在：

　　1、农村里的孩子，缺少父母关爱。绝大多数的父母为了生计，外出打工挣钱留下爱管无力管的爷爷奶奶们与他们做伴。占着爷爷奶奶管不住他们，于是他们去明令禁止的网吧上网，去社会上赌博，去打台球，久儿久之，逐渐迷上了社会上的帮派生活，也最终沦为了学校里的“头疼生”，“顽固生”。

　　2、更值得同情的是受父母离异的影响。由于父母婚姻变故，如果处理不好与子女的关系会很可能造成孩子的孤僻、胆怯与自卑的性格。在家埋怨，怨恨父母；在校，又没有可以陪着说说话的人，孤独无助地熬完每一天。

　　3.父母自身行为不检点，害苦了孩子。家长酗酒闹事，以赌博为业，甚至触犯法律的，为此父母经常吵嘴。这些不良行为无疑对孩子会产生潜移默化的影响，使孩子无端地仿效，不误正业，行为放荡，严重影响学业。

　　一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期待心理；他们对好学生常常表现出鄙视和瞧不起，少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。有鉴于此，班主任在教育后进学生时，必须找到积极的因素。总之，班主任要善于发现和挖掘后进生身上的闪光点，架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望。

　　二、热爱学生，尊重差生

　　没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。2011-2012学年度我带的班里有一学生刘智佳，经常违反学校纪律，动不动就与同学产生矛盾，甚至骂人、打架。因此，同学都不太愿意与他接近。他时常也有一种孤独感。我多次找他谈话，他都听不进去。有一天上课时，我发现他趴在桌子上，脸上有痛苦表情。我走过去询问原因，得知他肚子痛。于是，立刻叫两个同学送他去校医室。下课后，我马上赶到校医室问病情。他在校医室吃了药，但病情并没好转。校医说要送医院。我立即送他到了人民医院并为他垫付了医药费，然后打电话与他家长联系，但他父母出去干活了一时联系不上。他是住校生，家离学校十多里。他在医院里打点滴我就一直陪着，直到两个多小时后，他的母亲赶到。从这以后他很感激我，对我说，以前没有好好听从老师的教育，感到对不住老师，请老师原谅，今后一定要努力改正缺点。后来刘智佳在各方面都有了进步

　　不少教师认为，只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的。而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息。因此，对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外，从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头，家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过。班主任听说是差生，就不愿意接受。对于我自己在这件事中，也因戴了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的不满，也影响了自己教师的形象。作为教育者，既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育

　　三、保护自尊心，培养集体荣誉感

　　自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自卑感，又有自尊心，两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生，采取简单粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和反抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。有一次上课，我发现一个学生低头在看桌下的书，我走到他身边时他仍没发现，他正在看一本小说看得入迷，当时我没有收缴他的小说并且批评他，而是拍了拍他说：“你上课怎么把课本放到桌子下面看？这样对你的眼睛有损害。”他脸一红，从抽屉里拿出课本放在桌子上，并对我报以感激的目光。以后上课时他比以前更认真听讲了，成绩也有了进步。在有了进步时我就及时地表扬他，这样他的学习劲头又更足了，最后成绩有了大幅度的提高。因此，班主任必须保护后进生的自尊心，善于发现他们的“闪光点”和微细的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和自信。同时，班主任还必须使后进生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。

　　在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要老师多给他们一份爱，都来关心差生，爱护差生，让差生向积极方向转化，成绩慢慢进步

　　四、补缺补漏，不离不弃

　　个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，好捉弄女生，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，多次电话家访。一开始，家长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的，反正我有时间。一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，不再偷东西了，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。后来再去，家长都要反问一下，最近哪里做不好，一定如实告诉我们，我们一定配合。

　　以上措施都适用于不论是有智力或是非智力因素造成的“后进生”。我们期待通过我们的努力能够解开他们的心结，放飞他们快乐的心灵，帮助他们走出迷茫，击碎 “后进生”的自卑外壳。