爱心：转化后进生的纽带
爱心：转化后进生的纽带
着名教育家陶行知对教师们说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
作为教师不能看不起他们。着名教育家大桥正夫说：“人生是不善孤独的，它需要人们爱他、关心他。”对于后进生来说，他们需要老师的一份爱心。在实践中，我发现每类学生的心理发展都有稳定的一面，可塑的一面，而且他们身上都蕴藏着发展潜能，后进生也是如此。关键在于我们教师如何创造条件，促其发展潜能得以发挥，同时给予正确的引导和帮助，使其积极进取，主动发展。工作实践中我深切体会到：在转化后进生的整个过程中，教师的作用非常重要。教师播洒的一片爱心是诱导和助长学生上进的雨露养分。
一、爱字当头，融洽师生感情。
教师对学生真挚的爱是师生感情的纽带。对于平日倍受冷淡的后进生来说，爱的力量显得尤为重要。“感人心者，莫乎先情”，对于后进生的教育更要格外扶持，对它们真诚相待、热情鼓励、耐心引导，用精神的甘露去洗涤他们精神的污垢，用爱来温暖和医治他们心灵的创伤；当后进生能从你的言谈举止中直接感受到“老师那么关心我”，自然会激发出“我不会让老师失望”的进取意识。
进过实践、验证、总结，我认为可以采取一下办法有针对性有步骤地开展转化工作。
1、谈心法。
教师要教育学生，首先要了解学生。古人云：“人之相交，贵在交心。”谈心是师生心灵之间的碰撞，是感情的最好交流，是众多教育形式中的一种。推心置腹可以打破师生间的“森严堡垒”，使紧张的关系得到缓和，使感情对立的师生变成了相互了解的知己，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，获得心理平衡，激起上进之火。
2、多鼓励少批评——赞扬法
当后进生在学习、纪律等方面取得进步时，教师要抓住时机给予表扬。对他们已取得的成绩给予肯定，甚至可以夸大表扬的力度，使他们品尝到辛苦耕耘后收获的甘甜，激发他们再创“辉煌”的进取精神。
3、特殊照顾法
教师抛开偏见，以火一般炽热的心，真心诚意地从生活上关心后进生的“冷暖”，使他们感受师爱的亲切与温暖，明白自己在教师心目中所处的位置，消除逆反心理，实现师生间的心理相容，为转化后进生工作创设良好的心理环境。如授课时有意识设计较容易回答的问题来启发、鼓励后进生先答，诱发其求知欲和荣誉感，产生主动发展心理；批阅作业时个别辅导，不仅检查作业是否完成，更重要的是督促其及时改正错误，弥补知识漏洞，促进良性循环。教师的工作是“帮助学生成功”，而学生的成功源于教师的鼓励。教师对学生真挚的爱会激起学生对教师的信任感、亲切感，乐于接受教师所讲的道理。我们要多给后进生一点关怀，一点微笑，一点鼓励，让他们感到老师由衷的信任和迫切的希望之情，使其亲其师，而信其道。
二、爱心拨亮闪光点，帮助差生树信心。
教师在教育教学中要善于使用激励教育手段，就是以学生为主体性基础，尊重人的价值，遵循人发展过程中内外因统一的规律，着眼于学生学习动机的培养和学习动力系统及道的内化机制的完善，运用各种有效刺激满足学生心理需求，从而促进他们生动、活泼、主动发展。
尽管后进生身上的消极因素较为明显，但其内心深处潜在的上进心尚未泯灭，也渴望得到教师、同学的夸奖。如果时机未成熟，教育内容不能在学生思想上留下痕迹；如果时间太迟了往往又起不到防范于未然的效果。因此教师要注意抓日常生活中的小事教育学生，启发自觉。因此要求教师在教育过程中善于捕捉教育动机，予以激发后进生品行中潜在的闪光点，闪光点通常是稍纵即逝的，我们通常在日常生活中要细心寻找，给孩子以充分的信任和爱护，这是爱的教育最直接的体现，如果学生真正懂得这种信任和爱护，那么孩子们反馈给老师的将会是更加纯真的感情。发现孩子的一个优点，不知道比发现他们的一个缺点重要多少倍。用信任的眼光看待孩子，用爱护的心情体谅孩子，用深深的师爱重燃孩子上进之火。我坚信，在师爱的滋润下，那一朵朵枯萎的小花定会重新绽放。
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