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青年班主任必须的“转身”

时间: 2014-06-23 19:23:33 作者: 班主任网整理

  青年班主任必须的“转身”
  
  文/罗日荣
  
  当前,在大多数学校,青年教师已成为学校教育教学的主力军,越来越多的年轻教师甚至成了学校的班主任,学校看重的是他们的专业知识,他们对于教育的热情,他们对于事业的渴望,加上青年班主任对于新鲜事物的接受,往往更能为学生们接受,一种新型的师生关系正日趋形成,可以说,青年班主任为学校带来了一沐春风,他们的走向班主任官位,给学校带来了生机,但不可否认,由于年轻教师踏上教育岗位时间短,实践经验不足,因此也出现了很多的不适,有的年轻班主任老师甚至搞得筋疲力尽,班级管理往往只能千斤拨四两,没有起到预期效果。

青年班主任必须的“转身”
其实,在班级管理过程中,青年教必须完成两个“转身”。
  
  一、变“管”为“放”,提高学生自我管理能力。
  
  刚走上教育岗位的年轻在还没有走上讲台之前就给自己规划了一番,大多数人都希望自己好好工作,实现自己的职业理想,他们胸怀大志,往往将全部心血和精力都投注在学生身上,甚至不惜牺牲所有的休息时间,用早出晚归、披星戴月来形容一点也不过,他们每天都沉浸在班级里,关注着学生的一举一动,了解学生的一言一行,每天检查学生纪律、卫生、吃饭、午休、锻炼情况,甚至有的班主任还要负责教室每天的开门、锁门。这种我们俗称“浸泡式”的班级管理的确对于形成和并巩固良好的班风,固然起了一定的作用,但用发展的眼光来看,却存在着明显的弊端,学生习惯了班主任的管理,一旦离开班主任的高压管理,就会如同孙悟空不带紧箍咒,难免就会出现大闹天宫的现象,这种管理方式对于孩子一生的成长来说显然是不利的。
  
  著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“真正的教育是学生的自我教育。”曾经看到过这么一幅漫画,题目为《抱》,意思是说家长把孩子从小学抱到大学,以致孩子四肢失去了正常的生理机能。如果班主任一味地“管”下去,就如同这位抱孩子上学的家长,会让孩子们失去更多锻炼的机会,这种强制管理也不利于学生健全人格的形成。
  
  因此班主任管理班级,要充分发挥学生的自我管理能力,尤其是班干部的管理能力,走好三步棋,实现自己的第一个“转身”,第一步:以指导为主,面对面教给班干部工作方法,让班干部在实践中提高管理能力。第二步:边工作边指导,以干部为主,班主任充当幕后参谋,经常性的召开班干部回忆,指导、帮助班干部管理班级。(班主任培训  )第三步:把工作担子压给班干部,班主任帮助总结经验加以提高。这样不仅使班主任从琐碎的班级事务工作中解脱出来,以充沛的精力投入教学中,同时也增强了学生自我管理的意识和本领。
  
  二、变“粗”为“爱”,润泽学生美好的心灵。
  
  青年班主任往往希望自己能震得住学生,班级管理才能井井有条,于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生畏惧,教师一走进教师,就板起脸来。殊不知,这种管束方法,反而会让学生产生逆反心理和对抗行为。的确,师不威,生不惧,教学效果无从谈起。(班主任培训  )为此,网络上甚至出现了一些依靠体罚学生的视频、图片、新闻报道等,这些教师的目的就是让学生怕自己,然后能好好学习,以至于记者去采访时还说本意是好的,恨铁不成钢吗,却忘记了自己的粗暴让学生的人格尊严受到了侵犯。
  
  年轻教师有责任感,上进心强,容易感情用事,当班级里里出现违纪情况时,往往会大动肝火,轻则拉到办公室严厉训斥,重则将学生赶出教室,或者把学生家长请到学校。这种做法势必会加剧师生情感的对立,部分学生甚至采用故意违纪的行为,去和班主任对抗,如此恶性循环下去,教育教学效果就可想而知了,教师的职业幸福感又何从谈起。
  
  教师要树立自己的威信,首先要善于控制自己的情绪,力戒简单粗暴去处理,教师要尊重学生、尊重学生的人格、了解学生,公平对待,即使学生犯了错,也要冷静处理,把爱注入学生的心田,动之以情,晓之以理,用真情感化学生,用爱润泽学生美好心灵,其次,要注意提高自己的学识水平,教师要读阅读、多思考、丰富班级的各项活动,唯有那些学识渊博、多才多艺的教师,才能赢得学生的钦佩和倾心;唯有那些视学生为朋友,才会成为学生心中的知音,才会赢得学生的喜欢和信任。另外,要注意自身的表率作用。不仅要在思想品德上成为学生的楷模,而且在言谈举止等各方面也要保持良好的风度,给学生留下良好的印象。

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