班主任的自我完善与学生健康快乐成长

　　班主任的自我完善与学生健康快乐成长

　　文/江亚杰

　　“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　首先，不断学习，完善自己的知识结构。优秀的班主任，对自己的学识从不满足，从书中学、从网上学、向他人学。平时多读、多看、多记、多思，积累底蕴才能厚积薄发。班主任工作中，要有清晰的思路、深刻的见解、流畅的表达、机智的应变，充分显示其丰富的内涵和平时历练，“腹有诗书气自华”，让学生感受教师的渊博的学识，从而为自己树立榜样。

　　然后，不断实践，完善自己的能力结构，专业能力，对于一个班主任来讲非常重要，如班级学习成绩、班集体的建设、班级日常管理、班队活动设计、后进生的转化、偶发事件的处理、与家长沟通技巧等。在实践中不断探索总结，培养自己分析问题、解决问题的能力，在实践中积累升华经验，不断提升、完善自己。

　　其次，一年的班主任工作，让我认识到，关爱学生，理解学生，主动地去做他们的一员，赢得他们的尊重，能够促使学生健康、快乐成长。教师与学生建立起了团结，亲密的师生之谊，那么他们有什么想法，要求就会主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关心，了解每一位同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，才能使他们在原有的基础上不断的前进，班集体的总体成绩也会有较大的进步

　　从总体上说，班主任和学生要建立一种新型关系，班主任要从“独奏者”过渡到“伴奏者”，在自我完善的同时，帮助学生去发现，探求知识，引导他们而非塑造他们，使自己和学生都能健康、快乐成长。