班主任工作经验：严师、慈母、挚友

班主任工作经验：严师、慈母、挚友

　　
　　常言道：“无规矩难以成方圆”。

班级工作首先应该以建立全班级各项规章制度入手，强化常规管理。抓班级常规管理应当从一个“严”字入手。
　　
　　几年来，我每带一个新班，上第一节课时，我便宣布我的治班“大政方针”，然后带领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及校规、校纪、班规、班纪。学校建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。
　　
　　记得有一年我接了一个班，有一天下午放学后，天下起小雨，值日生未打扫卫生便走了，第二天早读前，我就找到这几位值日生，勒令他们补扫卫生，写出检查，并对他们当日的《德育量化考核成绩》作出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周，我拒绝了”。我认为：“以罚代管，势必使学生产生逆反心理，失去对班规、班纪的认同和对班主任的信任。事后，我也进行了反思，觉得自己应深入到学生中间，做到“嘴勤、腿勤、心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。
　　
　　所谓“班有班风”，在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。
　　
　　慈母前苏联教育家马卡连可说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器”。作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌草率、粗暴、冲动地作出处理，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。（班主任  ）这就需要多一份“慈母心”。学生在老师的眼中永远是长不大的孩子。班主任的母爱不仅要体现在校内和课堂上，更应把母爱随时随地播撒进每个学生的心田。
　　
　　挚友心理学告诉我们：“人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的以心换心，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。
　　
　　我们常说：“兄弟姐妹间、衣袖手足情”如果把这种感情融入到新时期班主任工作中去，便拉近了师生之间的心理距离，开展班级工作便会如鱼得水、游刃有余。总之，班主任是学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，对学生严格要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾，严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则和艺术。严师、慈母、挚友可称的上是当代班主任的最佳形象吧。

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